歐洲最大的私立藝術(shù)學(xué)院——IED歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院

IED歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院（Istituto Europeo di Design，簡稱IED），是歐洲最大的私立藝術(shù)學(xué)院，1966年建立于意大利米蘭，在意大利有多個(gè)校區(qū)（米蘭、羅馬、都靈、佛羅倫薩、卡利亞里、科莫），在西班牙有3個(gè)校區(qū)（馬德里、巴塞羅那、畢爾巴鄂），在巴西有2個(gè)校區(qū)（圣保羅、里約熱內(nèi)盧）。IED每年有來自世界90多個(gè)國家的10000名新生入學(xué)，開設(shè)有預(yù)科、本科、碩士，暑期課程，學(xué)期課程、學(xué)年課程、繼續(xù)教育課程等。

自1966年以來，IED歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院作為創(chuàng)意領(lǐng)域規(guī)模最大的高等教育網(wǎng)絡(luò)，始終保持著全球視野和深厚的意大利文化底蘊(yùn)。我校教育經(jīng)驗(yàn)隨時(shí)間而變遷，但始終基于一個(gè)簡單而有效的模式：將理論與實(shí)踐相結(jié)合，并將職場專業(yè)人士的知識(shí)帶入課堂。我們教導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下，領(lǐng)先一步。IED作為一所設(shè)計(jì)學(xué)院，除了有設(shè)計(jì)學(xué)院，還有時(shí)尚學(xué)院、視覺藝術(shù)學(xué)院、傳媒學(xué)院、藝術(shù)修復(fù)學(xué)院。

設(shè)計(jì)學(xué)院

設(shè)計(jì)意味著產(chǎn)生影響：我們必須捫心自問，這種影響對(duì)我們生活的地球、人類和與我們共同生活在這個(gè)星球上的其他生物，以及總體上對(duì)非人類的一切，包括機(jī)器的程度和性質(zhì)是怎樣的。

技術(shù)在我校是一種表現(xiàn)媒介和設(shè)計(jì)工具：它們也必須成為批判性思維的對(duì)象，以了解它們在我們看待現(xiàn)實(shí)和與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系、我們的創(chuàng)造能力、權(quán)力邏輯、對(duì)健康（身體和精神）和地球的危害方面的局限性和影響。

只有認(rèn)識(shí)到這一新的視角，設(shè)計(jì)才能在內(nèi)容、語言、表現(xiàn)力和形式規(guī)范、技術(shù)和功能方面再次滲透到每個(gè)產(chǎn)品部門的工業(yè)和非工業(yè)生產(chǎn)過程中，繼續(xù)產(chǎn)生創(chuàng)新、欲望、可用性和結(jié)果的可行性。

設(shè)計(jì)師、制造商、用戶、人類和非人類都是這一新階段的主角。健康、生物技術(shù)、城市、數(shù)字制造、體驗(yàn)、能源倫理、包容性、互動(dòng)、材料、流動(dòng)性、服務(wù)、社會(huì)、尊重、空間、過渡、轉(zhuǎn)型，這些都是與之相關(guān)的關(guān)鍵詞。

時(shí)尚學(xué)院

當(dāng)前時(shí)尚產(chǎn)業(yè)體系的挑戰(zhàn)在于，要在一個(gè)充滿矛盾的世界中尋求更新，而這個(gè)世界的基石如今已是可持續(xù)性、身份認(rèn)同與數(shù)字化這三大主題。

可持續(xù)性不僅意味著推動(dòng)自覺消費(fèi)，更在于理解整個(gè)時(shí)尚產(chǎn)業(yè)鏈如何通過關(guān)注服裝生命周期的各個(gè)方面，以良性循環(huán)的方式優(yōu)化流程、提高生產(chǎn)效率。

正是在此背景下，IED時(shí)尚學(xué)院深入探討了時(shí)尚與原材料種植或生產(chǎn)、紗線與面料的生產(chǎn)及印刷工藝、傳統(tǒng)與工業(yè)化制造、廢棄物管理、升級(jí)再造現(xiàn)象，以及旨在恢復(fù)珍貴檔案和復(fù)古服飾項(xiàng)目之間的聯(lián)系。

我們放棄了語言時(shí)代，轉(zhuǎn)而使用由圖像組成的快速合成語言，而圖像需要構(gòu)建并插入數(shù)字媒體。產(chǎn)品的構(gòu)思和設(shè)計(jì)階段也在向需要專業(yè)技術(shù)技能的虛擬世界發(fā)展。與此同時(shí)，在現(xiàn)實(shí)世界中，時(shí)尚產(chǎn)業(yè)要求其管理者了解目標(biāo)客戶的需求，以保持或增加市場份額，并在從奢侈品到大眾市場的金字塔中找到合適的位置。

IED時(shí)尚學(xué)院的課程旨在培養(yǎng)時(shí)尚供應(yīng)鏈中的關(guān)鍵人物，因此課程范圍從創(chuàng)意領(lǐng)域到戰(zhàn)略領(lǐng)域，從組織方面到商業(yè)層面，從市場營銷到形象和溝通活動(dòng)。在這一方向上，時(shí)尚學(xué)院教導(dǎo)學(xué)生全面且深入地“體驗(yàn)”和“感受”時(shí)尚，這是一種視角的互動(dòng)和專業(yè)角色的融合。

視覺藝術(shù)學(xué)院

在我們生活的世界里，圖像和聲音充斥著我們的生活，它們是信息、思想、價(jià)值觀和意義的主要載體，涉及各種不同的領(lǐng)域和背景，如各種工業(yè)產(chǎn)品、時(shí)尚、設(shè)計(jì)、廣告，以及文化、政治和社會(huì)。

在這個(gè)領(lǐng)域，以專業(yè)和精通的態(tài)度前行，意味著要擁有一種兼容并蓄、跨領(lǐng)域的文化，這種文化基于對(duì)社會(huì)文化背景以及不斷改變圖像和聲音在傳播中作用的新技術(shù)的深入了解。

因此，今天從事圖形設(shè)計(jì)、插畫、動(dòng)畫、攝影、電影、視頻、聲音或新媒體廣告等工作極具挑戰(zhàn)性，因?yàn)槊總€(gè)領(lǐng)域都需要新的視覺語言和永無止境的實(shí)驗(yàn)。

IED視覺藝術(shù)學(xué)院是一個(gè)創(chuàng)意實(shí)驗(yàn)室，在這里你可以學(xué)習(xí)開發(fā)視覺傳播項(xiàng)目所需的工具、語言及表達(dá)方式、新技術(shù)和方法。事實(shí)上，這里不僅教授提高熟練度或使用軟件能力的技巧，還存在一種方法論，用于理解形式與身份之間的連貫性，或理解一個(gè)符號(hào)如何傳達(dá)并最終成為象征。

學(xué)院不斷為學(xué)生提供最新的技術(shù)，使其成為研究實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生既能在內(nèi)容上，也能在語言上展開實(shí)驗(yàn)并發(fā)揮創(chuàng)造力。這是一個(gè)培育才華、鑄就資格的殿堂，旨在幫助學(xué)生為進(jìn)入當(dāng)今和未來的就業(yè)市場做好準(zhǔn)備。

傳媒學(xué)院

當(dāng)今企業(yè)所面臨的挑戰(zhàn)日益復(fù)雜，在溝通與管理方面對(duì)專業(yè)技能的要求也越來越高。在傳媒領(lǐng)域耕耘，需全面理解文化、社會(huì)、美學(xué)及語言等多元代碼。

在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中，一位出色的管理者能夠融合創(chuàng)新流程、多學(xué)科決策、以人為本的思維模式和可行的商業(yè)戰(zhàn)略，創(chuàng)造出有效的產(chǎn)品和服務(wù)，以應(yīng)對(duì)包容性、可持續(xù)性和多樣性等挑戰(zhàn)。

對(duì)于任何新興項(xiàng)目和初創(chuàng)企業(yè)、中小企業(yè)的發(fā)展以及大型國內(nèi)外企業(yè)的成功而言，溝通流程都是其核心與關(guān)鍵所在。

IED培養(yǎng)的專業(yè)人才能夠敏銳地解讀當(dāng)代社會(huì)與文化現(xiàn)象，有意識(shí)地構(gòu)建想法與思維，通過強(qiáng)化跨學(xué)科、橫向思維與創(chuàng)造力，發(fā)展創(chuàng)新與實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?；顒?dòng)和公共關(guān)系、廣告、藝術(shù)和創(chuàng)意指導(dǎo)、文案寫作、傳播和內(nèi)容設(shè)計(jì)是在不同媒體支持下進(jìn)行創(chuàng)新的一些關(guān)鍵領(lǐng)域。

正因如此，IED為傳統(tǒng)的傳播與管理學(xué)院提供了另一種模式，即以設(shè)計(jì)思維方法為主導(dǎo)的培訓(xùn)。理論課、工作坊、規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)室、研討會(huì)和會(huì)議等學(xué)習(xí)路徑交替進(jìn)行，培養(yǎng)靈活多變的專業(yè)人才。

藝術(shù)與修復(fù)學(xué)院

如今，全球藝術(shù)系統(tǒng)包括越來越多的實(shí)體與虛擬場所，代表著各式各樣的策展項(xiàng)目與機(jī)遇。

全球藝術(shù)與文化系統(tǒng)涵蓋了越來越多實(shí)體與虛擬場所——如博物館、展覽空間、公立與私立畫廊、雙年展、藝術(shù)博覽會(huì)、數(shù)字平臺(tái)等，這些場所為文化項(xiàng)目的開發(fā)提供了廣泛的機(jī)會(huì)。

IED歐洲設(shè)計(jì)學(xué)院在藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)課程涵蓋三個(gè)主要領(lǐng)域：

? 藝術(shù)創(chuàng)作  ? 策展與藝術(shù)/文化管理  ? 保護(hù)與修復(fù)

旨在為學(xué)生提供文化市場中高度專業(yè)化人才所需的技能、經(jīng)驗(yàn)和人脈。

IED集團(tuán)的藝術(shù)創(chuàng)作課程主要依托科莫市的阿爾多·加利美術(shù)學(xué)院提供的培訓(xùn)項(xiàng)目，包括為期三年的繪畫與視覺語言課程以及為期兩年的繪畫與數(shù)字藝術(shù)專業(yè)課程，同時(shí)輔以在科莫及IED集團(tuán)位于意大利和西班牙其他城市的特定學(xué)習(xí)課程。

IED在“非藝術(shù)家”（NOT AN ARTIST）研究項(xiàng)目中探討了與藝術(shù)家相輔相成的職業(yè)角色，這些角色伴隨、引導(dǎo)并完善了藝術(shù)體系的復(fù)雜機(jī)制。該項(xiàng)目除了舉辦一系列將藝術(shù)家與設(shè)計(jì)師匯聚一堂的展覽外，還包括藝術(shù)界職業(yè)演變領(lǐng)域?qū)＜抑g的巡回對(duì)話，旨在不斷更新IED和加利美術(shù)學(xué)院的教育課程與教師隊(duì)伍，為所有有意在藝術(shù)和文化領(lǐng)域發(fā)展的人士提供盡可能有效的教育體驗(yàn)。

除了專門的學(xué)術(shù)課程外，藝術(shù)科目的學(xué)習(xí)在IED也得到了廣泛傳播。我們鼓勵(lì)學(xué)生從概念上創(chuàng)造性地探索當(dāng)代藝術(shù)實(shí)踐與批評(píng)理論的互動(dòng)方式。此外，IED的藝術(shù)研究旨在拓寬當(dāng)代藝術(shù)發(fā)展的知識(shí)面，加深對(duì)視覺文化學(xué)術(shù)論述的跨學(xué)科性質(zhì)的理解。

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