美國(guó)高中留學(xué)學(xué)校與國(guó)際高中

學(xué)習(xí)環(huán)境

不論國(guó)際中學(xué)是否完全復(fù)制了美國(guó)的教學(xué)體系和師資，但是無(wú)法改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境。即使學(xué)生的教師都是外籍咨詢(xún)師，課本都是從國(guó)外引進(jìn)的，不可否認(rèn)的是國(guó)際中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)都是中國(guó)學(xué)生(基本比例在95%以上)，學(xué)校和教師無(wú)法保證學(xué)生可以在課上課下都用英文交流，無(wú)法保證英語(yǔ)語(yǔ)言使用的純粹性。

同時(shí)受限于來(lái)自政府、社會(huì)、家長(zhǎng)等各方面的因素，國(guó)際學(xué)校更是無(wú)法完全復(fù)制美國(guó)的學(xué)校文化環(huán)境，一個(gè)中國(guó)學(xué)生占主體的班級(jí)很難逆轉(zhuǎn)文化上的差別，最終還是“由外籍教師引導(dǎo)的中式課堂”。在“沉浸式”教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的前提下，大多數(shù)學(xué)生無(wú)法得到真正的美國(guó)高中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更無(wú)法得到語(yǔ)言上“質(zhì)”的提升。

讓孩子在國(guó)際學(xué)?；蛘呙绹?guó)高中讀書(shū)，我們希望可以讓孩子更早更快的適應(yīng)美國(guó)的教學(xué)模式和環(huán)境，以便孩子可以在高等學(xué)府取得學(xué)業(yè)上的成就。但由于學(xué)生組成的原因，國(guó)際學(xué)校在根本上是無(wú)法復(fù)制美國(guó)高中的。

教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校認(rèn)可度

首先，就像大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)哈佛/耶魯/普林斯頓這些名牌大學(xué)一樣，在美國(guó)大學(xué)選擇學(xué)生的時(shí)候，尤其是知名大學(xué)，他們會(huì)很大程度上依賴(lài)于學(xué)生中學(xué)的知名度以及學(xué)術(shù)聲譽(yù)。簡(jiǎn)單的說(shuō)，一所重點(diǎn)高中的80分可能要比一所普通中學(xué)的98分更據(jù)說(shuō)服力。

這也就是為什么美國(guó)也存在“小常春藤”(高中)的說(shuō)法，這些高中的學(xué)生在申請(qǐng)“藤?！钡臅r(shí)候更受招生官青睞，因?yàn)樗麄兿嘈胚@些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。相形見(jiàn)絀，中國(guó)國(guó)際高中的辦學(xué)史少于十年，并沒(méi)有多少學(xué)術(shù)聲譽(yù)可言。

其次，就教學(xué)質(zhì)量而言，相信很多實(shí)地考察過(guò)國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)們都注意到，大多數(shù)國(guó)際學(xué)校的咨詢(xún)師都是年紀(jì)在24-30歲之間的年輕人。他們也許是大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，也許是在某語(yǔ)言機(jī)構(gòu)任教過(guò)幾年英語(yǔ)的咨詢(xún)師，但很少是持有美國(guó)教師資格證的注冊(cè)教師。在這些年輕外教當(dāng)中，不乏有一些優(yōu)秀教師，但不可否認(rèn)的是，大多數(shù)國(guó)內(nèi)的年輕外教的中國(guó)的教學(xué)經(jīng)歷對(duì)于他們來(lái)說(shuō)只是一種“人生體驗(yàn)”。

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