芬蘭職業(yè)教育體系分析

芬蘭是一個地處北歐的小國，自2000年以來，多次被世界經(jīng)濟(jì)論壇評為世界上最具競爭力的國家之一，僅次于美國和新加坡。在國際競爭力排名中，芬蘭能夠一直名列前茅，離不開其高水平的教育，尤其是成熟的職業(yè)教育體系。對致力于發(fā)展信息技術(shù)、機(jī)械工業(yè)等外向型現(xiàn)代工業(yè)的芬蘭來說，其職業(yè)教育的發(fā)展無疑對科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)騰飛起到了極其重要的推動作用。

"芬蘭職業(yè)教育體系分析"

芬蘭現(xiàn)行教育系統(tǒng)結(jié)構(gòu)由幾類不同級別和性質(zhì)的學(xué)校構(gòu)成：第一級是綜合學(xué)校（實(shí)施九年制義務(wù)教育）；第二級是普通中學(xué)（相當(dāng)于普通高中，學(xué)制3年，以實(shí)施普通中等教育為主）和職業(yè)學(xué)校（相當(dāng)于職業(yè)高中，學(xué)制1-3年，以實(shí)施中等職業(yè)教育和培訓(xùn)為主）；第三級是大學(xué)（實(shí)施普通高等教育）和多科技術(shù)學(xué)院（實(shí)施高等職業(yè)教育）。

在第二級和第三級教育中，職業(yè)教育都占有重要位置。從義務(wù)教育到職業(yè)高中，再到?？啤⒈究?、碩士，芬蘭的職業(yè)教育形成了一個與大學(xué)教育并行的階梯式職業(yè)教育體系。

芬蘭的職業(yè)教育體系實(shí)施兩次分流，第一次是初中后分流，初中畢業(yè)生可選擇讀普通高中也可選擇讀職業(yè)高中，職業(yè)高中與普通高中相平行，每年的招生比例也大體相當(dāng)。第二次分流在普通高中第二年結(jié)束后，一部分學(xué)生繼續(xù)留在普通高中學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生轉(zhuǎn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)。

近年來，芬蘭普通高中畢業(yè)生中有20%的學(xué)生選擇回到中等職業(yè)學(xué)校就讀，以獲得職業(yè)資格證書后盡早就業(yè)。

在高等教育階段，綜合性大學(xué)和多科技術(shù)學(xué)院在規(guī)模上大體相當(dāng)，同時在研究生階段有專門招收多科技術(shù)學(xué)院畢業(yè)生的專業(yè)碩士教育，形成了從中等職業(yè)教育（中專）、中等后職業(yè)教育（繼續(xù)教育和職業(yè)技能培訓(xùn)）到高等職業(yè)教育（多科技術(shù)學(xué)院）完整的職業(yè)教育體系。

"中等職業(yè)教育與培訓(xùn)"

95%的芬蘭學(xué)生在接受義務(wù)教育后會繼續(xù)他們的學(xué)業(yè)，進(jìn)入教育體系的第一次分流，即其中一部分進(jìn)入普通高中，另一部分會選擇中等職業(yè)教育學(xué)習(xí)。芬蘭中等職業(yè)教育包括基于學(xué)校的教育與培訓(xùn)、學(xué)徒培訓(xùn)等形式。

1．基于學(xué)校的教育與培訓(xùn)。主要是在職業(yè)學(xué)校中進(jìn)行。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)制一般為3年，學(xué)生修滿120個學(xué)分才能獲得中等職業(yè)教育資格證書。學(xué)生憑中等職業(yè)資格證書可以申請到多科技術(shù)學(xué)院進(jìn)一步接受高等職業(yè)教育或到普通大學(xué)進(jìn)一步接受學(xué)術(shù)專業(yè)教育。

2．學(xué)徒制培訓(xùn)。強(qiáng)調(diào)工作實(shí)踐，把實(shí)踐與理論指導(dǎo)相融合。學(xué)徒培訓(xùn)有70%到80%的時間都是在工作場所中，由負(fù)責(zé)任的實(shí)踐導(dǎo)師指導(dǎo)進(jìn)行。為了確保參與學(xué)徒培訓(xùn)，企業(yè)必須具有足夠規(guī)模的產(chǎn)品和服務(wù)活動，同時還必須為學(xué)徒提供必要的工作設(shè)備，指派負(fù)責(zé)任的導(dǎo)師。工作場所培訓(xùn)的評價和理論教育的評價同樣重要，而且都與資格證書相聯(lián)系。

3．資格證書認(rèn)證考試。主要形式也是基于能力的測試，學(xué)生通過實(shí)踐考試來展示他們所掌握的技能和知識，而不用考慮他們知識和技能獲得的方式。

"中等后職業(yè)教育與培訓(xùn)"

在普通高中第二年結(jié)束后（即芬蘭教育第二次分流），一部分學(xué)生繼續(xù)留在普通高中學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)生可轉(zhuǎn)入職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)習(xí)，選擇接受中等后職業(yè)教育與培訓(xùn)。

芬蘭大約有200多家中等后職業(yè)教育和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，由政府和當(dāng)?shù)夭块T及企業(yè)共同經(jīng)營。這種主要針對成人和雇員而建立的專門技能培訓(xùn)系統(tǒng)創(chuàng)立于1994年，由國家教育委員會制定專門的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提供所有行業(yè)中113個專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)制為三年，可頒發(fā)專家職業(yè)證書。

參與培訓(xùn)的人員可以在能力測試中展示他們的職業(yè)技能，取得其職業(yè)資格一般要通過以能力為基礎(chǔ)的考試。在芬蘭，社會對職業(yè)學(xué)校不存在偏見，職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生取得職業(yè)資格證書，就可以獲得穩(wěn)定的、較高收入的工作。

"高等職業(yè)教育與培訓(xùn)"

20世紀(jì)90年代初，為適應(yīng)社會對人才越來越高的要求，芬蘭教育部門開始把職業(yè)教育的重點(diǎn)放在發(fā)展高等職業(yè)教育，將一批高水平的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校合并成29所多科技術(shù)學(xué)院，高職教育得到了較大的發(fā)展。多科技術(shù)學(xué)院是高等教育層次的非大學(xué)高等院校，主要培養(yǎng)技術(shù)專業(yè)人才，在地區(qū)發(fā)展中扮演著非常重要的角色，是高質(zhì)量職業(yè)教育的提供者和地區(qū)經(jīng)濟(jì)的推動者。

多科技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)科專業(yè)設(shè)置情況，劃分出3至5年的不同學(xué)制。同時，課程設(shè)置分為基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)習(xí)課和畢業(yè)設(shè)計，均實(shí)行學(xué)分制，總學(xué)分為140-160學(xué)分，通過考核可取得相當(dāng)于大?；虮究茖哟蔚膶W(xué)歷資格。

芬蘭的高等職業(yè)技術(shù)教育實(shí)行學(xué)位制，學(xué)生修滿規(guī)定的學(xué)分后，不僅被授予學(xué)士學(xué)位，而且可以進(jìn)一步攻讀碩士學(xué)位。多科技術(shù)學(xué)院對學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃與終身化學(xué)習(xí)進(jìn)行專門指導(dǎo)，同時也很重視職業(yè)教育方法與技術(shù)的研究發(fā)展。

所以在芬蘭，學(xué)生選擇普通高中還是職業(yè)高中，兩者都是平等的，沒有歧視，學(xué)生是基于自己的職業(yè)規(guī)劃出發(fā)而去選擇適合自己的教育模式。

"芬蘭職業(yè)教育項目優(yōu)勢"

0學(xué)費(fèi)，芬蘭語教學(xué); 可以滾動開學(xué)

畢業(yè)后可以繼續(xù)就讀芬蘭學(xué)位課程或推薦就業(yè)

除了護(hù)理專業(yè)外，還有廚師和餐飲; 鉗工，機(jī)械師，焊接等職業(yè)項目可選

芬蘭工作滿 4 年可申請永久居留，自由暢行全部申根國家

在芬華人僅一萬左右，無歧視，易于融入芬蘭社會

投入產(chǎn)出比高，工作滿 1 年后，每年有 30 天帶薪休假（不含周末），并且隨著工作年限增加，最多可享受每年 60 天帶薪休假（不含周末）

就讀職業(yè)課程有帶薪實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可以覆蓋基本的生活費(fèi); 每周可以打工 30 小時，一般小時工資 10-25 歐元

申請職業(yè)項目，需提前在線學(xué)習(xí)芬蘭語，我們提供芬蘭語培訓(xùn)，通過學(xué)校面試后即可錄取

芬蘭職業(yè)留學(xué)，無論是提升自己的職業(yè)技能還是想尋獲更高薪資的工作，亦或是拿芬蘭身份，一舉多得。聰明的你一定會算這張賬單，是有多劃算！

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