美國(guó)大學(xué)“主校”和“分?！标P(guān)系

美國(guó)大學(xué)類型種類眾多，許多家長(zhǎng)和同學(xué)們?cè)谶x校是會(huì)困惑“大學(xué)”和“學(xué)院”、“主?！焙汀胺中！?；并且因?yàn)橹忻栏叩冉逃w制上的差異性，在美國(guó)并不是“大學(xué)”一定優(yōu)于“學(xué)院”、“主?！币欢▋?yōu)于“分?！钡模热缡澜珥敿?jí)學(xué)府麻省理工學(xué)院。

美國(guó)大學(xué)大多由當(dāng)?shù)氐闹菡芾?，而不是由?guó)家統(tǒng)一管理，因此不同地區(qū)的管理政策就會(huì)相差很多?？梢哉f(shuō)，分校的設(shè)置是一種方便區(qū)分的命名方式。

實(shí)際上，大多數(shù)美國(guó)大學(xué)的“分?！倍际仟?dú)立運(yùn)作且不受“主?！惫茌牭摹Ｖ餍：头中？梢员豢醋魇莾伤煌膶W(xué)校，擁有不同的資源、教師和學(xué)生，排名也是分開的，并沒有被統(tǒng)一管理。

所以選校的時(shí)候不能只看主校的頭銜，還要細(xì)致了解各分校的狀況。

具體來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的分校可以大致分為以下四個(gè)類型：

1、以UC系為代表的獨(dú)立自治類

加利福尼亞大學(xué)（University of California）簡(jiǎn)稱加州大學(xué)（UC），是位于美國(guó)加州的一個(gè)由10所公立大學(xué)組成的大學(xué)系統(tǒng)，被譽(yù)為“公立高等教育的典范”。

UC系各校相互之間互不影響，學(xué)術(shù)、招生、財(cái)政、科研、體育等都是獨(dú)立的。

這些“分校”雖然同屬加州管理，但大家在各自的城市分庭而治，雖然會(huì)有資源共享，但平時(shí)互不干涉，發(fā)展如何更是全憑自己本事。

類似學(xué)校：伊利諾伊大學(xué)、德州大學(xué)、德州農(nóng)工大學(xué)、密蘇里大學(xué)等。

2、分校區(qū)“統(tǒng)一管理”類

以賓夕法尼亞州立大學(xué)（The Pennsylvania State University，簡(jiǎn)稱Penn State，縮寫PSU）為代表的這一類學(xué)校會(huì)設(shè)置不同的分校區(qū)，因此與其說(shuō)是“分校”、翻譯成“分校區(qū)”更為妥當(dāng)。

賓夕法尼亞Park主校區(qū)是一個(gè)巨大的校園，另外分出了二十來(lái)個(gè)分校區(qū)，分校區(qū)的規(guī)模都比Park校區(qū)小很多，從五百人到四千五百人不等，其中規(guī)模比較大的校區(qū)有：Abington校區(qū)，Altoona校區(qū)，Behrend校區(qū)，Berks校區(qū)，Harrisburg校區(qū)。

這些分校區(qū)在行政體系上，要比主校區(qū)低一級(jí)。它們的地位相當(dāng)于主校區(qū)的一個(gè)學(xué)院，受到學(xué)校本部統(tǒng)一招生、統(tǒng)一財(cái)政，完全受控于主校區(qū)管理指揮。

類似學(xué)校：匹茲堡大學(xué)、科羅拉多州立大學(xué)等。

3、旗艦制分校類

這一類學(xué)校的設(shè)置最接近我們傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)上的“分?！?，以密歇根大學(xué)（University of Michigan，簡(jiǎn)稱UM）為例。

密歇根大學(xué)共設(shè)置有三個(gè)校區(qū)，分別是安娜堡主校區(qū)，和兩個(gè)規(guī)模較小的分?！蠣柌餍l(wèi)星校區(qū)、弗林特衛(wèi)星校區(qū)。

一般而言，密歇根大學(xué)的三個(gè)校區(qū)被認(rèn)為是三所獨(dú)立不同的大學(xué)，密歇根大學(xué)一般認(rèn)知上僅指安娜堡主校區(qū)。另外兩所分校區(qū)擁有獨(dú)立的財(cái)政，但在管理體系及地位上，要比安娜堡要低半級(jí)。

類似學(xué)校：威斯康星大學(xué)、俄亥俄州立大學(xué)、普渡大學(xué)、華盛頓大學(xué)、俄克拉荷馬州立大學(xué)等。

如何在考慮分校的基礎(chǔ)上進(jìn)行擇校

根據(jù)上述對(duì)美國(guó)“分?！鳖悇e的說(shuō)明，相信大家已經(jīng)對(duì)主校、分校的概念有了更清晰的認(rèn)識(shí)，因此在擇校上更需要注意一下因素：

1、 確認(rèn)各校區(qū)是否共用申請(qǐng)系統(tǒng)

比如申請(qǐng)加州系統(tǒng)大學(xué)的時(shí)候，所有分校都共用一個(gè)申請(qǐng)表格和文書共享，只要完成了申請(qǐng)內(nèi)容，選擇要申請(qǐng)哪一所學(xué)校就可以了；每一所學(xué)校收到的申請(qǐng)都是獨(dú)立審核，獨(dú)立發(fā)放的。

但是伊利諾伊大學(xué)系統(tǒng)就不是這樣，每一所分校都有各自的申請(qǐng)系統(tǒng)。因此，同學(xué)們需要優(yōu)先確認(rèn)申請(qǐng)方面內(nèi)容。

2、判斷分校的具體水平

無(wú)論主校是否是一所獨(dú)立的、自治的院校，我們?cè)谏暾?qǐng)的時(shí)候都應(yīng)該查看這所分校的水平和資質(zhì)，而不是過(guò)多地關(guān)注主校有什么樣的頭銜。

總體上來(lái)說(shuō)，同學(xué)們一定要改變一下“主?！眱?yōu)于“分校”這樣的認(rèn)知思維，重點(diǎn)關(guān)注意向申請(qǐng)這所院校的獨(dú)立信息和招生錄取情況，避免過(guò)多的依賴“頭銜”從而造成選校失誤。

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