什么樣的學(xué)生是名校最青睞得

隨著人們經(jīng)濟(jì)水平的提高，對(duì)于很多家庭來說，留學(xué)不再是一個(gè)可望而不可及的事情，許多人都想要留學(xué)，那其中什么樣的學(xué)生是名校最青睞得？針對(duì)這個(gè)問題，下面中國(guó)教育在線小編就來和大家分享一下。

其次，除了關(guān)心自身專業(yè)領(lǐng)域外，還要看他關(guān)不關(guān)心其他領(lǐng)域、有沒有廣泛的興趣。牛津大學(xué)校長(zhǎng)科林·盧卡斯認(rèn)為，大學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力；如果只是完整地將教師教授的內(nèi)容機(jī)械地記住，那就不算是真正的好學(xué)生。在哈佛大學(xué)、牛津大學(xué)兩所世界最知名學(xué)校的校長(zhǎng)眼中，創(chuàng)造能力、廣泛的興趣、獨(dú)立思考能力是一流學(xué)生必不可少的特征。

劍橋大學(xué)邱吉爾學(xué)院招生主管說：“劍橋大學(xué)錄取學(xué)生的首要標(biāo)準(zhǔn)是什么？”是“內(nèi)驅(qū)力”，這種“內(nèi)驅(qū)力”是“對(duì)科學(xué)的無限向往”。

培根曾說過“知識(shí)就是力量”，但知識(shí)其實(shí)由兩個(gè)層次組成：浮在上面的是“信息”，它能為你所用，而不能沁入心脾；沉在下面的是“文化”，它才是人的修養(yǎng)、觀念和行為的真正根基。

擁有信息的人看到一塊石頭就是一塊石頭、一粒沙子就是一粒沙子，而擁有文化的人卻能在一塊石頭里看到風(fēng)景、從一粒沙子里發(fā)現(xiàn)靈魂。所謂“冰山一角”講的也是同樣的道理，露出水面“晶瑩、瑰麗”的僅僅是冰山很小的一部分，其主體在水面以下。

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，尤其是近10年在大量的案例研究后發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀學(xué)生的家庭背景各不相同，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也各不相同，但我們可以清晰地看到，優(yōu)秀學(xué)生確實(shí)有一些共同的關(guān)鍵素養(yǎng)。

其中一些因素起到基礎(chǔ)性作用：人生的理想信念與目標(biāo)、執(zhí)著追求的意志品質(zhì)和良好的習(xí)慣?；A(chǔ)教育的要義是為人的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)，而“夢(mèng)想”“習(xí)慣”與“視野”可能是具有本質(zhì)意義的重要基礎(chǔ)。

《48位諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者寄語中國(guó)》一書中諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng)獲得者的科學(xué)生涯向人們表明，他們獲獎(jiǎng)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)既不是預(yù)定的，也不是組織安排的，而大多是個(gè)人興趣、好奇心所致，是“很個(gè)人化的東西”。

一是良好的習(xí)慣，包括生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣等，它決定著一種人生態(tài)度與人格品質(zhì)；

二是視野，它決定著人的境界、追求與創(chuàng)新品質(zhì)；

三是夢(mèng)想與責(zé)任感，它決定著人內(nèi)心成長(zhǎng)的動(dòng)力和人生的價(jià)值定位。

　 高校錄取的學(xué)生不應(yīng)是抽象簡(jiǎn)單的“分?jǐn)?shù)人”，而應(yīng)是形象具體的“素質(zhì)人”，尤其像清華大學(xué)、北京大學(xué)更應(yīng)如此。高校選擇的學(xué)生不僅是會(huì)考試的一流考生，更應(yīng)是素質(zhì)全面的一流學(xué)生。

一流考生都具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、具有相當(dāng)好的記憶力和應(yīng)試技能，但一流學(xué)生與一流考生是有很大區(qū)別的。一流學(xué)生在三個(gè)方面超越一流考生：

一是對(duì)學(xué)習(xí)與探究的興趣，一流學(xué)生對(duì)科學(xué)或人文的某一未知領(lǐng)域應(yīng)有極大的探索熱情；

二是良好的習(xí)慣和較強(qiáng)的自主能力，一流學(xué)生具有優(yōu)秀的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣、陽光的人生態(tài)度與人生發(fā)展的能力；

三是具有遠(yuǎn)大的理想和廣闊的全球視野，它可能決定人的境界與創(chuàng)新行為的品質(zhì)。

李穎

首席金牌咨詢顧

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