應(yīng)加蓬總理府就業(yè)、公職、勞動(dòng)和職業(yè)培訓(xùn)部邀請(qǐng)，受中航國(guó)際推薦，學(xué)校與中航國(guó)際成套設(shè)備有限公司(以下簡(jiǎn)稱“中航國(guó)際”)、加蓬恩考克國(guó)際職業(yè)教育和培訓(xùn)中心(以下簡(jiǎn)稱“恩考克”)確立了平等互利、長(zhǎng)期穩(wěn)定、共建共享的戰(zhàn)略合作關(guān)系，搭建起“校+企+校”頂層合作模式，構(gòu)建了“高層溝通、中層對(duì)接、基層落實(shí)”三層貫通的工作機(jī)制，明確三方職責(zé)邊界，形成上傳下達(dá)、前線與后方緊密協(xié)調(diào)的聯(lián)動(dòng)工作保障機(jī)制。學(xué)校與恩考克國(guó)際職業(yè)教育和培訓(xùn)中心(CIMFEP)聯(lián)合建設(shè)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院加蓬“魯班工坊”，得到中航國(guó)際的援建支持，成為中非職業(yè)教育合作的一個(gè)協(xié)同發(fā)展典型案例。

　　步步為營(yíng)：融合、標(biāo)準(zhǔn)、模式

　　學(xué)校深入?yún)⑴c教育部“未來(lái)非洲——中非職業(yè)教育合作計(jì)劃”，作為中非職業(yè)教育聯(lián)合會(huì)發(fā)起單位之一，積極承擔(dān)執(zhí)行秘書(shū)處工作，同時(shí)與非洲塞內(nèi)加爾圣路易理工學(xué)院結(jié)對(duì)，實(shí)施電氣自動(dòng)化專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目。合作雙方對(duì)塞方的現(xiàn)實(shí)需求、成航的專業(yè)優(yōu)勢(shì)、國(guó)家和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行融合對(duì)接，形成合作基礎(chǔ)，同時(shí)還指明了合作的共同目標(biāo)。

　　職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)共建共享是職業(yè)教育國(guó)際化的新內(nèi)容與新挑戰(zhàn)。學(xué)校依據(jù)坦桑尼亞行業(yè)崗位職業(yè)需求，組織國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)編制專家和國(guó)際化專家成立標(biāo)準(zhǔn)編制專班，認(rèn)真研究坦方職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)框架與編制規(guī)范，確立以坦方產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向、融合中國(guó)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，高標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)發(fā)與修訂了坦桑尼亞“航空電子維修工程技術(shù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6級(jí)”“汽車工程技術(shù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6級(jí)”國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)以及配套人才培養(yǎng)方案。上述兩項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)已通過(guò)坦桑尼亞國(guó)家職教委審核，正式納入坦桑尼亞國(guó)家職業(yè)教育體系。中新網(wǎng)(四川)以“成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院：獨(dú)立修訂坦桑尼亞國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)獲得認(rèn)證”為題做專題報(bào)道，中非日?qǐng)?bào)、非洲時(shí)報(bào)、西非在線、南非華僑新聞網(wǎng)等多家非洲媒體相繼轉(zhuǎn)載報(bào)道，學(xué)校海外影響力進(jìn)一步增強(qiáng)。

　　學(xué)校發(fā)揮在機(jī)械、電子類“國(guó)家示范”“國(guó)家雙高”專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與圣路易理工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)發(fā)《機(jī)械工程材料》等課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的研究與對(duì)接，圍繞“中文-技能-證書(shū)”三位一體人才培養(yǎng)目標(biāo)，制定塞內(nèi)加爾國(guó)際班人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以1+2+1的模式聯(lián)合培養(yǎng)中塞國(guó)際化電氣工程師技術(shù)技能人才，促進(jìn)中塞青年人文交流互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)校還為圣路易理工學(xué)院開(kāi)展管理人員和骨干教師專題培訓(xùn)，將教育理念與方法相結(jié)合，以互動(dòng)研討、案例分享的形式，凝聚職業(yè)教育共識(shí)。

　　成航模式：三要素、三步走、協(xié)同發(fā)展

　　根據(jù)學(xué)校加蓬“魯班工坊”項(xiàng)目合作經(jīng)驗(yàn)，其順利運(yùn)行得益于三大關(guān)鍵因素：一是需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)匹配加蓬工業(yè)區(qū)技術(shù)需求與中文學(xué)習(xí)需求;二是本土化運(yùn)營(yíng)，通過(guò)師資培訓(xùn)與模式輸出兩種方式確保項(xiàng)目運(yùn)行的可持續(xù)性;三是校企協(xié)同，增強(qiáng)培訓(xùn)實(shí)用性與就業(yè)銜接性的落實(shí)落地。

　　在成航模式設(shè)計(jì)上，項(xiàng)目改變了通常的“中文+技術(shù)”模式，取而代之的是“技術(shù)+中文”的模式，分技術(shù)培訓(xùn)(核心)與語(yǔ)言培訓(xùn)(輔助)兩部分推進(jìn)。技術(shù)培訓(xùn)緊密結(jié)合加蓬工業(yè)區(qū)需求，重點(diǎn)圍繞航空技術(shù)、機(jī)械制造等領(lǐng)域，采用“理論+實(shí)踐”教學(xué)方法，依托先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，聯(lián)合中資企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化學(xué)員動(dòng)手能力，確保培訓(xùn)內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求精準(zhǔn)對(duì)接。建設(shè)了加蓬方認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)范式輸出“汽車檢測(cè)與維修”專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，完成了機(jī)械加工和電氣電子2個(gè)專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的法文版修訂和“機(jī)械制造”等10門課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。語(yǔ)言培訓(xùn)聚焦基礎(chǔ)中文與專業(yè)漢語(yǔ)的教學(xué)，學(xué)院派遣逾30名教師赴加蓬開(kāi)展師資培訓(xùn)，開(kāi)發(fā)了多套融合技術(shù)與中文的課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)方案，形成可復(fù)制的技術(shù)人才本土化培養(yǎng)的成航模式。

　　學(xué)校通過(guò)三步走逐一實(shí)現(xiàn)“成航模式”。第一步：共同制定專業(yè)建設(shè)路線圖，涵蓋教學(xué)基本規(guī)范、教學(xué)資源采集與開(kāi)發(fā)、實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)過(guò)程管理、對(duì)外項(xiàng)目合作與技術(shù)服務(wù)五大內(nèi)容，為專業(yè)建設(shè)提供指引;第二步：聯(lián)合建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，三方聯(lián)合建立教學(xué)運(yùn)行管控機(jī)制，完善優(yōu)化實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地布局，策劃“實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放日”活動(dòng)，主動(dòng)推介先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和學(xué)生的優(yōu)越學(xué)習(xí)條件，為新生樹(shù)立專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)和未來(lái)職業(yè)發(fā)展信心;第三步：聯(lián)合開(kāi)發(fā)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)資源，學(xué)校派出的骨干教師成為教學(xué)資源建設(shè)的重要力量和與外方聯(lián)系的橋梁，負(fù)責(zé)及時(shí)將前方的建設(shè)情況與需求反饋到國(guó)內(nèi)教研團(tuán)隊(duì)，再聯(lián)絡(luò)駐地企業(yè)專家與加蓬教師共同推進(jìn)有關(guān)工作。現(xiàn)已按加蓬方認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)范式完成包括“機(jī)械加工”等3個(gè)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)共建共享和《機(jī)械制圖》等10門課程標(biāo)準(zhǔn)的共建共享。

　　該項(xiàng)目利用技術(shù)培訓(xùn)與中文教育的協(xié)同發(fā)展，助力加蓬將人口優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為技術(shù)人才紅利，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)多元化進(jìn)程，同時(shí)輸出中國(guó)職業(yè)教育理念與標(biāo)準(zhǔn)，深化中非職業(yè)教育交流合作。

　　目前，項(xiàng)目還存在些許不足，如技術(shù)培訓(xùn)以法語(yǔ)、英語(yǔ)為主，中文使用仍然有限，學(xué)員中文語(yǔ)言能力提升緩慢;中非文化差異與基礎(chǔ)設(shè)施不均衡導(dǎo)致部分資源落地效率較低;培訓(xùn)后對(duì)學(xué)員中文學(xué)習(xí)與職業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期跟蹤支持較為缺乏，在后續(xù)的項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程中還需要進(jìn)一步加強(qiáng)技術(shù)與語(yǔ)言的協(xié)同發(fā)展，協(xié)同質(zhì)量有待進(jìn)一步提升。

　　初見(jiàn)成效：成航模式落地、生根、結(jié)果

　　課程、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)：經(jīng)過(guò)近四年建設(shè)，依托三方協(xié)作，學(xué)校一體化援助建立了恩考克國(guó)際職業(yè)技術(shù)與培訓(xùn)中心。該中心于2021年4月開(kāi)門辦學(xué)，務(wù)實(shí)合作推動(dòng)了2021年12月成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院加蓬分校正式落成、2022年8月成功獲批首批魯班工坊建設(shè)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目，持續(xù)發(fā)力促成了2023年1月“校企?！比胶炇痿敯喙し簧罨步▍f(xié)議。同時(shí)還形成了航空服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用人才培養(yǎng)方案2份，客艙服務(wù)、信息圖形設(shè)計(jì)等專業(yè)課程教材16本，機(jī)械加工、電子電工、汽車維修專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)3個(gè)，機(jī)械制圖等課程標(biāo)準(zhǔn)10門，以及教學(xué)和管理文件40余份。此外，項(xiàng)目成功輸出系列中國(guó)職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)了數(shù)十份教學(xué)管理文件，逐漸成為加蓬及周邊地區(qū)的職教標(biāo)桿。

　　本土師資培育：學(xué)校持續(xù)專注本地化師資隊(duì)伍培訓(xùn)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)優(yōu)先原則，聚焦機(jī)械加工、焊接工程、電氣與電子工程、汽車維修、航空服務(wù)五個(gè)專業(yè)，開(kāi)展知識(shí)技能、實(shí)訓(xùn)操作培訓(xùn)課程;以因地制宜為原則，圍繞教師團(tuán)隊(duì)課程教研能力、技術(shù)服務(wù)創(chuàng)收能力兩項(xiàng)核心能力建設(shè)，構(gòu)建“教學(xué)方法+職業(yè)技能”的培訓(xùn)內(nèi)容。截至目前，學(xué)校已派出6名骨干教師，在加蓬實(shí)地培訓(xùn)恩考克本土教師29名，海外培訓(xùn)量超過(guò)5400人次。成航加蓬魯班工坊已經(jīng)成為加蓬技術(shù)技能人才的培育沃土。

　　服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)與社會(huì)：成航加蓬魯班工坊項(xiàng)目支持了恩科克工業(yè)區(qū)的發(fā)展，推動(dòng)了加蓬經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)多元化，同時(shí)通過(guò)技術(shù)傳播與文化交流，獲得加蓬政府和社會(huì)的高度認(rèn)可。2024年，“汽車車身制造技術(shù)”在國(guó)際頻道上線。項(xiàng)目實(shí)施以來(lái)，累計(jì)培訓(xùn)量已超過(guò)4500人天，為加蓬培養(yǎng)了數(shù)百名技術(shù)技能人才，部分學(xué)員進(jìn)入當(dāng)?shù)刂匈Y企業(yè)或技術(shù)崗位就業(yè)，有效緩解了本土人才短缺問(wèn)題。

　　國(guó)際影響提升：通過(guò)成航加蓬魯班工坊共建三方的精誠(chéng)合作，工坊得到了加蓬政府的高度認(rèn)可，加蓬總統(tǒng)、總理、外長(zhǎng)等多位加方領(lǐng)導(dǎo)和兩任中國(guó)駐加蓬大使均親臨項(xiàng)目考察，加蓬職教部部長(zhǎng)親切接見(jiàn)成都航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院代表團(tuán)并聽(tīng)取魯班工坊建設(shè)匯報(bào)，加蓬國(guó)家電視臺(tái)多次做專題報(bào)道。

　　學(xué)校運(yùn)行加蓬“魯班工坊”的同時(shí)，在非洲和其他“一帶一路”沿線國(guó)家實(shí)施系列“技能+語(yǔ)言”協(xié)同發(fā)展模式的探索。學(xué)院積極開(kāi)展“未來(lái)非洲——中非職業(yè)教育合作計(jì)劃”“中非人才聯(lián)合培養(yǎng)”，其中，中塞國(guó)際化電氣工程師技術(shù)技能人才聯(lián)合培養(yǎng)項(xiàng)目入選《“絲路心相通”—中非民間友好伙伴計(jì)劃(2024-2026)》，“航空電子維修工程技術(shù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6級(jí)”“汽車工程技術(shù)員職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)6級(jí)”和配套專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)被納入坦桑尼亞國(guó)家職業(yè)教育體系。學(xué)校為尼泊爾、約旦、哈薩克斯坦、斯里蘭卡和烏茲別克斯坦5個(gè)國(guó)家的19名教育官員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提供“一帶一路”職業(yè)技能+中文系列線上培訓(xùn)，此外，還承接了涵蓋亞非拉49個(gè)國(guó)家的商務(wù)部“援外”培訓(xùn)。

　　與此同時(shí)，學(xué)校與中航技等出海企業(yè)的海外培訓(xùn)初見(jiàn)成效。配合成都市航空航天產(chǎn)教聯(lián)合體建設(shè)、服務(wù)無(wú)人機(jī)在東南亞推廣。與中航國(guó)際成套設(shè)備有限公司合作開(kāi)展國(guó)際職業(yè)教育研究和職業(yè)技能培訓(xùn)。在航空服務(wù)、信息技術(shù)應(yīng)用、焊接技術(shù)、電子電工、機(jī)械加工等5個(gè)專業(yè)領(lǐng)域開(kāi)展海外合作培訓(xùn)，不斷優(yōu)化技術(shù)+中文協(xié)同發(fā)展模式，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育國(guó)際化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新。

　?。ǔ啥己娇章殬I(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院供稿）