智慧教育賦能教育高質(zhì)量發(fā)展

中國高等教育學會副會長

北京理工大學黨委書記

中國工程院院士

張軍

　　黨的二十大報告中提出，教育、科技、人才是全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性支撐，要加快建設(shè)教育強國、科技強國、人才強國，堅持為黨育人、為國育才。建設(shè)教育強國，龍頭是高等教育。當前，隨著大數(shù)據(jù)、大模型的不斷發(fā)展演進，人工智能成為影響高等教育發(fā)展的最大因素。

　　縱觀人類社會發(fā)展，從農(nóng)業(yè)社會到工業(yè)社會再到信息社會，每一次技術(shù)變革都推進了教育形態(tài)的發(fā)展變化。在向智慧社會邁進過程中，教育發(fā)展將由“規(guī)模擴展”轉(zhuǎn)向“以人為本、自主創(chuàng)新”。究其根本，在于授業(yè)解惑的教育模式、工業(yè)標準化教育觀念已無法完全適應(yīng)當下由于人工智能、AI和元宇宙對教育帶來的新變化。教育正從工業(yè)化向智能化轉(zhuǎn)變、從標準式向創(chuàng)新式發(fā)展，這一轉(zhuǎn)型將打造出一個內(nèi)容精準、自主個性、群智協(xié)同、學創(chuàng)合一的智慧教育生態(tài)。教育生產(chǎn)力的變革促進了教育生產(chǎn)關(guān)系的重塑，傳統(tǒng)以人(教師和學生)、機(信息技術(shù)媒介)、物(知識)構(gòu)成學習空間的教育生產(chǎn)關(guān)系轉(zhuǎn)向以人為中心，機(教育大模型)、物(新知識)、穹(元宇宙學習空間)協(xié)同發(fā)展的新的教育生產(chǎn)關(guān)系，實現(xiàn)智慧時代教育生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的再平衡。

　　智慧教育的核心特征是“人本性、成長性、持續(xù)性”，即以人為本、知識衍新、創(chuàng)新涌現(xiàn)。一是以人為本，其核心是學生有價值成長、教師有價值成就，這就要求學校從入學、實踐教學、畢業(yè)設(shè)計、專業(yè)教育等各個環(huán)節(jié)個性化設(shè)計學生成長路徑;同時，通過學術(shù)賦能、因材施教等方式促進教師的職業(yè)發(fā)展。二是知識衍新，北京理工大學提出了五維教育，通過時間、空間和知識維度的貫通融合，打造無處不在、高質(zhì)即時、融感聯(lián)動的教育空間，實現(xiàn)知識的智能驅(qū)動、成長衍新。三是創(chuàng)新涌現(xiàn)，將教育大模型(如，ChatGPT等)運用于教育教學中，利用其知識快速獲取、啟發(fā)互動、本質(zhì)探索和衍新創(chuàng)造的特點，幫助學生提升主動發(fā)現(xiàn)問題的能力、思辨能力和創(chuàng)新能力。

　　智慧教育不只是技術(shù)手段的變化，核心是促進了知識與知識、創(chuàng)造與創(chuàng)造之間的新的關(guān)系的產(chǎn)生。北京理工大學將智慧教育理念貫穿拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革中，提出了“寰宇+(iSPACE+X)”計劃，體系化重構(gòu)思政教育、專業(yè)設(shè)計、教育教學方法等核心要素。

　　一是堅持以人為本，實施全體系、全鏈條、全流程的培養(yǎng)體系革新。面對新時代人才需要及學生成長特點，從專業(yè)學科一體設(shè)計、培養(yǎng)方案重構(gòu)、教材課程優(yōu)化等方面進行改革，重點打造全數(shù)字化課程。著力推動“三譜合一”(知識圖譜、素質(zhì)圖譜、能力圖譜)下的人才培養(yǎng)，通過將知識圖譜與學生的素質(zhì)圖譜進行匹配，最終構(gòu)建出學生的能力圖譜。學校正在形成新的教育范式，把智慧教育貫穿人才培養(yǎng)全過程、各領(lǐng)域。

　　二是推動知識衍新，打造集感知、網(wǎng)絡(luò)、計算、服務(wù)為一體的智慧教育平臺——“延河課堂”。北京理工大學延河課堂是學校智慧教育實踐的重要載體，實現(xiàn)了數(shù)據(jù)共享、知識互聯(lián)、群智協(xié)同、教育智學等，推進了知識的衍新創(chuàng)造。以“熵”為例，熵已經(jīng)從最開始的熱力學概念延伸擴展到信息學、社會學、生物學以及經(jīng)濟學等領(lǐng)域，實現(xiàn)了知識的增值、遷移和創(chuàng)造，并構(gòu)建了其特有的知識空間。在智慧教育中，學生們不僅學習某一知識點，而是掌握整個知識空間。

　　三是加快創(chuàng)新涌現(xiàn)，以教育大模型賦能教育教學改革。北京理工大學構(gòu)建了以模擬教學場景的學習大模型、以提高學生思辨能力的知識大模型、以培養(yǎng)創(chuàng)新思維的大模型，不斷推動實現(xiàn)新知識的衍新創(chuàng)造和創(chuàng)新能力的持續(xù)涌現(xiàn)。例如，北理工打造了“數(shù)字徐特立”，為學生們講授黨史、校史;在第13屆挑戰(zhàn)杯中首創(chuàng)數(shù)字參賽者——靈，并打造了元宇宙空間;學校數(shù)字仿真團隊在2022年北京冬奧以及第31屆大運會中提供了關(guān)鍵技術(shù)支撐。

　　未來，智慧教育將朝著綠色教育的方向發(fā)展。在智慧教育的技術(shù)和理念的基礎(chǔ)上，高等教育人才培養(yǎng)的目標是實現(xiàn)人盡其才、教學相長、和諧共生，即通過智慧教育促進人的全面發(fā)展，提升人才培養(yǎng)效能，最終造就擔當民族復興大任的社會主義建設(shè)者和接班人。

　　【本文系中國高等教育學會副會長、北京理工大學黨委書記、中國工程院院士張軍7月31日在世界大學校長論壇上的報告】