雅思聽(tīng)力怎樣做精聽(tīng)

雅思聽(tīng)力怎樣做精聽(tīng)，相信這個(gè)問(wèn)題是許多正在準(zhǔn)備留學(xué)的同學(xué)關(guān)心的一個(gè)問(wèn)題，那么下面小編就來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)，感興趣的您趕緊往下了解吧。

雅思 聽(tīng)力怎樣做精聽(tīng)

1：?jiǎn)卧~與頭腦的同步。

雅思聽(tīng)力怎樣做精聽(tīng)？弱讀、連讀、單音節(jié)單詞這三個(gè)問(wèn)題解決之后，最后的問(wèn)題就是“單詞與頭腦的同步”，也就是你每聽(tīng)到一個(gè)單詞，頭腦中必須馬上想到這個(gè)單詞的中文意思，比如聽(tīng)到Russia，馬上想到“俄國(guó)”，聽(tīng)到president，馬上想到“總統(tǒng)”，聽(tīng)到visit，馬上想到“訪問(wèn)”，等等。一條新聞中的每個(gè)單詞(請(qǐng)注意是每個(gè)單詞)，都能準(zhǔn)確聽(tīng)出來(lái)之后，你就可以復(fù)制下一條新聞，繼續(xù)進(jìn)行“精聽(tīng)”訓(xùn)練了。當(dāng)然，每個(gè)人的具體情況不同，第一條新聞，您全部聽(tīng)懂，可能需要三天，第二條新聞可能縮短到一天，第三條新聞可能縮短到半天。如果大家堅(jiān)持使用這種方法，“精聽(tīng)”十條新聞之后，即可明顯提高自己的英語(yǔ)聽(tīng)力水平。

2：某些英語(yǔ)單詞的弱讀。比如介詞of，它的音標(biāo)是[ov](o=hot中間的那個(gè)元音)，但它通常被弱化成[ev](e=maker的第二個(gè)元音)，有時(shí)甚至被弱化成[v]或[f]，您在“精聽(tīng)”一條新聞時(shí)，一定要把所有的弱讀單詞聽(tīng)出來(lái)。

3：某些英語(yǔ)單詞的連讀。比如你在“精聽(tīng)”一條新聞時(shí)，聽(tīng)到一個(gè)生詞，發(fā)音好象是notatal，不像是外國(guó)的人名、地名，而且《英漢詞典》中也查不到，這時(shí)，你就應(yīng)當(dāng)想到，它很可能是兩個(gè)(或兩個(gè)以上)單詞的連讀，按照這個(gè)思路，你應(yīng)當(dāng)猜出它是not at all。

4：某些單音節(jié)的英語(yǔ)單詞。多音節(jié)的單詞，比如foreign、minister、immigration等，由于音節(jié)多，很容易聽(tīng)出來(lái)，比較麻煩的是那些單音節(jié)單詞，比如did、 was、him等，只有一個(gè)音節(jié)，發(fā)音時(shí)間短促，很容易被忽略，因此您在“精聽(tīng)”一條新聞時(shí)，一定要重點(diǎn)識(shí)別這些單音節(jié)單詞。

雅思聽(tīng)力備考規(guī)律

隨著雅思考試的發(fā)展，雅思聽(tīng)力的難度在逐年上升，語(yǔ)速的加快，語(yǔ)音的多樣化，題型的多變化，話題的靈活化，成為雅思聽(tīng)力考試發(fā)展的主要力量。然而在考試中，讓考生困惑的地方，就是眼睜睜的看著答案從自己眼前溜走，換句話說(shuō)，就是不知道答案在什么時(shí)候道出。而這種問(wèn)題的病癥就在于不了解雅思聽(tīng)力考試的替換規(guī)律，在聽(tīng)力的大部分題目中，都存在替換規(guī)律，簡(jiǎn)單的說(shuō)，就是你在題目中看到的單詞，甚至是你畫(huà)出的關(guān)鍵詞，在聽(tīng)音的過(guò)程中，根本聽(tīng)不到，這就對(duì)考生聆聽(tīng)答案造成了很大的障礙。所以攻破替換規(guī)律是考前的要事。

雅思聽(tīng)力的10大題型中，替換規(guī)律頻繁出現(xiàn)的題目是選擇題和填空題，特別是選擇題，基本上，每道題都會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，分析題目的規(guī)律之后，基本上替換是分為這樣幾類(lèi)的。

A.簡(jiǎn)單同義的替換

就是指同一單詞的換位解釋?zhuān)话愠霈F(xiàn)在時(shí)間的考題上會(huì)比較多。

例如：

FORTNIGHT=14 DAYS=2 WEEKS

3 DECADES=30 YEARS

SCORE=20

DOZEN=12

UNDER A WEEK= 5 OR 6 DAYS

EACH DAY DURING THE WEEK=ON WEEKDAYS

REOPEN IN NEXT FEW MONTHS=TEMPORARILY CLOSED

ENTRANCE=ACCESS

B.語(yǔ)義替換

就是進(jìn)一步的說(shuō)明它到底是怎么回事。有一種總結(jié)、概括之感。

例如：

雅思復(fù)習(xí)資料上有一篇文章在講嬰兒床，里面就多次出現(xiàn)語(yǔ)義替換。

Base of cot could be moved.= Base of cot could be raised or lowered into two different positions.

嬰兒床的底座是可以移動(dòng)的，然而怎么移動(dòng)?在聽(tīng)力中給出了詳細(xì)解釋?zhuān)梢陨舷乱苿?dòng)，這就是語(yǔ)義的替換。

Pictures could be removed easily.= There were pictures which were simply stuck on and so could easily become detached.

同樣，也是進(jìn)一步的闡明到底是怎么一回事。

復(fù)習(xí)資料中還有一篇文章在講回收問(wèn)題，其中有這樣一題。

Glass designed to be utilized for cooking cannot be recycled with other types of glass.=Another difficulty is that toughened glass used for cooking doesn‘t fully melt at the temperature required for other glass， and so that also has to be picked out by hand.

他把玻璃到底是怎么回收的，給出了詳細(xì)的解釋。

然而在聽(tīng)力中，把語(yǔ)義替換放在題目中考察的幾率不是很大，所以考生不用太擔(dān)心，但是它會(huì)變成干擾你聽(tīng)音的一個(gè)因素。

C.詞性替換

大部分的同義替換都是動(dòng)詞和動(dòng)詞之間，名詞與名詞之間，形容詞與形容詞之間，然而跨越詞性的替換，也成為雅思聽(tīng)力考試的新趨勢(shì)。

劍橋復(fù)習(xí)資料中出現(xiàn)過(guò)這樣一道題：

By 2008， carbon dioxide emissions need to be __________ lower than in 1990.

Listening script

The agreed targets for the UK mean that by 2008 we must reduce our carbon dioxide emissions by 12.5%， compared with 1990.

而題目中的lower是形容詞的比較級(jí)，聽(tīng)力原文卻換成了動(dòng)詞reduce，完成了從形容詞到動(dòng)詞的替換。

D.反義替換

簡(jiǎn)單說(shuō)就是不用正話說(shuō)，用反話表達(dá)。

在復(fù)習(xí)資料的一道摘要完成題中，題目是這樣的：

A good way for women to develop their _________ in dealing with financial affairs would be to attend classes in money management.

Listening Script：

Then research also suggests that women avoid dealing effectively with their economic situation because of a lack of confidence.

這里面做到的替換就是反義的說(shuō)法，題目中說(shuō)女性要培養(yǎng)她們的什么，而我們想到培養(yǎng)的同義詞，只有有限的幾個(gè)詞，所以考官采取了反義替換，如果女性想培養(yǎng)他們的什么能力，那么可以說(shuō)明她們?cè)谶@個(gè)方面是欠缺的，或者說(shuō)，這個(gè)方面就是她們的弱點(diǎn)，所以就有這樣一些詞出現(xiàn)在腦海里：weakness， drawback， shortcoming， lack of， lapse of， disadvantage， defect， deficiency， etc.

E.比較級(jí)替換

就是在題目中看到的是完全沒(méi)有比較級(jí)的格式，而聽(tīng)力中，總是聽(tīng)到比較級(jí)。

例如：

Fitness Centre——reduced _________ for students.

Listening Script：

Students should pay an annual fee that is much less than the general public pay.

這個(gè)題相對(duì)來(lái)說(shuō)，比較難，原文中的reduced表示減少的，考生在看到這個(gè)詞的時(shí)候，會(huì)想很多和reduce同義的詞，比如：decline， decrease， drop， fall， lower， subside， abate， plummet etc.，然后帶著這些詞去聽(tīng)答案，然而當(dāng)他們聽(tīng)到much less than的時(shí)候，才反應(yīng)過(guò)來(lái)這也是減少，可是已經(jīng)來(lái)不及了，答案已經(jīng)過(guò)去了，因此這道題的出錯(cuò)率是很高的。所以要克服這種問(wèn)題，就需要考生在練習(xí)的過(guò)程中多積累，看到形容詞出現(xiàn)，就要想想可能會(huì)出現(xiàn)比較級(jí)，甚至是高級(jí)的出現(xiàn)，只有這樣才可以在考試中做到慌而不亂。

雅思聽(tīng)力備考常見(jiàn)的誤區(qū)

將聽(tīng)力當(dāng)閱讀訓(xùn)練

學(xué)生一旦聽(tīng)不懂文章，往往會(huì)看著文本來(lái)聽(tīng)，很多方法也建議學(xué)生這么做。毫無(wú)疑問(wèn)，這樣做的直接后果是該文章能聽(tīng)懂了。但是這個(gè)聽(tīng)懂的過(guò)程是先看懂，音頻聲音形象的建立只是印證了你的閱讀。更多的聽(tīng)力詞匯并未被激活，下次遇到全新的材料，仍然會(huì)聽(tīng)不懂文章。

建議詳細(xì)辨別自己為何聽(tīng)不懂文章，是生詞的原因還是語(yǔ)音識(shí)別的問(wèn)題，詳細(xì)做法可參照雅思聽(tīng)力備考誤區(qū)3中的做法。主要的原則：靠“聽(tīng)”反應(yīng)聽(tīng)力材料的意思，而不是靠“讀”!

口譯訓(xùn)練方法訓(xùn)練聽(tīng)力

雅思聽(tīng)力并不需要中英文之間的翻譯能力。換言之，不需要將聽(tīng)力中的句子在腦子中逐詞翻譯成中文。很多口譯出身的老師會(huì)建議聽(tīng)力中做翻譯訓(xùn)練，但我們聽(tīng)懂的步驟是在聽(tīng)到聲音后理解意思，不需要翻譯多么得體、精確。

很多學(xué)生在進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練時(shí)，尤其碰到復(fù)雜的句型，容易異常糾結(jié)地想要按照翻譯的作法將其“捋順”，導(dǎo)致后續(xù)的句子無(wú)暇顧及，漏聽(tīng)現(xiàn)象頻生。我們經(jīng)常會(huì)遇到“只可意會(huì)，無(wú)法言傳”的情況，是因?yàn)樵诮M織語(yǔ)言口頭表達(dá)出來(lái)的時(shí)候需要時(shí)間反應(yīng)?？谧g的訓(xùn)練方法將會(huì)延長(zhǎng)我們反應(yīng)的時(shí)間，逐句翻譯也會(huì)導(dǎo)致我們難以抓住聽(tīng)力的“重點(diǎn)”。

聽(tīng)寫(xiě)只聽(tīng)不寫(xiě)，眼高手低

聽(tīng)力能力由三個(gè)能力構(gòu)成，語(yǔ)音識(shí)別，語(yǔ)義識(shí)別和結(jié)構(gòu)層次，分別對(duì)應(yīng)單詞，句子和篇章層面。聽(tīng)寫(xiě)側(cè)重解決語(yǔ)音識(shí)別，對(duì)理解句子意思，或是結(jié)構(gòu)層次幫助甚微。

如發(fā)現(xiàn)很多詞匯在閱讀時(shí)認(rèn)識(shí)，但卻在聽(tīng)到時(shí)無(wú)法識(shí)別或反應(yīng)其意思，則在語(yǔ)音識(shí)別方面存在問(wèn)題。此時(shí)，建議對(duì)部分雅思聽(tīng)力材料進(jìn)行逐句聽(tīng)寫(xiě)，將閱讀基礎(chǔ)詞匯激活為聽(tīng)力詞匯。

在精聽(tīng)每句時(shí)，很多同學(xué)用復(fù)讀機(jī)聽(tīng)。一句話說(shuō)完，他就按個(gè)復(fù)讀，讓機(jī)子一遍一遍地讀這句話，他不緊不慢地逐字聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)。這種聽(tīng)寫(xiě)就屬于低效甚至無(wú)效聽(tīng)寫(xiě)。這里記?。好烤湓捴宦?tīng)一遍，盡力寫(xiě)出或復(fù)述出你聽(tīng)到的內(nèi)容。能寫(xiě)多少算多少。開(kāi)始能寫(xiě)三五個(gè)詞，堅(jiān)持練習(xí)，就能寫(xiě)出更多的。

作為基礎(chǔ)的工作，如果只做聽(tīng)寫(xiě)，聽(tīng)力永遠(yuǎn)無(wú)法提高。因此，需要訓(xùn)練語(yǔ)義識(shí)別及結(jié)構(gòu)層次的訓(xùn)練。

追求量，不管方法

很多同學(xué)問(wèn)，一段聽(tīng)力材料需要聽(tīng)?zhēng)妆?。如果你沒(méi)有提高，幾遍都一樣。

題目完成后，遍：查漏補(bǔ)缺，尋找誤聽(tīng)、漏聽(tīng)的源頭;第二遍：側(cè)重“信號(hào)詞”“關(guān)鍵詞”的位置;第三遍：側(cè)重“同義替換”;第四遍：兼顧以上所有及材料整體結(jié)構(gòu)。

聽(tīng)的過(guò)程一定要去抓層次結(jié)構(gòu)和出題點(diǎn)。參考一些核心的內(nèi)容，關(guān)鍵不在遍數(shù)，如方法合適，甚至2遍也能達(dá)到很好的訓(xùn)練效果。

過(guò)多關(guān)注不認(rèn)識(shí)的單詞

雅思聽(tīng)力從不要求考生聽(tīng)懂每一個(gè)單詞，單詞僅是一個(gè)基礎(chǔ)量。生詞在聽(tīng)力中是無(wú)法避免的(僅針對(duì)普通烤鴨，大拿繞行!)，如何在有生詞或是個(gè)別音變無(wú)法反應(yīng)出來(lái)的情況下抓住出題點(diǎn)，才是諸位烤鴨需要做到的。緊緊抓住自己認(rèn)識(shí)的單詞，不要沉溺于未反應(yīng)出的單詞無(wú)法自拔!看來(lái)，雅思聽(tīng)力還兼具治療強(qiáng)迫癥的功效呀!

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