摘要：教育數(shù)字化在技術(shù)革新、教育需求、政策驅(qū)動、跨界合作與創(chuàng)新等多因素組合發(fā)力下已成必然、勢如破竹。西部高等教育應(yīng)準(zhǔn)確把握數(shù)字時代機(jī)遇，在加快推動數(shù)字技術(shù)賦能教育教學(xué)、大學(xué)治理、研究創(chuàng)新、集群發(fā)展的基礎(chǔ)上，聚焦全面加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新、構(gòu)建科研—技術(shù)—產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈、加快優(yōu)化宏觀治理、創(chuàng)新教育教學(xué)模式、拓展國際交流合作等方面統(tǒng)籌施策、集中發(fā)力，努力構(gòu)建資源共享、模式創(chuàng)新、生態(tài)重構(gòu)的數(shù)字化教育生態(tài)，加快形成自身高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展的新質(zhì)生產(chǎn)力，奮力開創(chuàng)教育強(qiáng)國新局面。

　　關(guān)鍵詞：數(shù)字化；西部高等教育；融合創(chuàng)新；高質(zhì)量發(fā)展

　　人類文明經(jīng)歷了農(nóng)業(yè)、工業(yè)、信息時代的變遷，經(jīng)濟(jì)形態(tài)不斷重塑，產(chǎn)業(yè)迭代日新月異，正在向數(shù)字時代邁進(jìn)。數(shù)字技術(shù)及其運(yùn)用正以前所未有的深度和廣度滲入社會各領(lǐng)域，影響和改變著我們的生活方式和對世界的認(rèn)知，并越來越成為引領(lǐng)社會變革的重要驅(qū)動力。而數(shù)字技術(shù)與教育系統(tǒng)的深度融合，推動了教育領(lǐng)域綜合、系統(tǒng)、全方位的創(chuàng)新與變革，并使得教育數(shù)字化成為開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。深刻理解和把握教育數(shù)字化發(fā)展方向和規(guī)律，將為西部高等教育高質(zhì)量發(fā)展帶來新的機(jī)遇和可能。

　　一、高等教育數(shù)字化的發(fā)展向度

　　教育數(shù)字化事關(guān)高等教育的發(fā)展質(zhì)量和方向，決定著其能否適應(yīng)教育普及化階段形式多樣化、學(xué)習(xí)終身化、培養(yǎng)個性化、治理現(xiàn)代化的多元需求。而數(shù)字技術(shù)革新、高質(zhì)量教育需求、政府政策驅(qū)動、跨界合作與創(chuàng)新等多種因素疊加，則必將對教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展帶來深刻影響。

　　(一)技術(shù)革新驅(qū)動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級

　　伴隨著新一代科技革命的深入推進(jìn)，人工智能、區(qū)塊鏈、云計算、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)迅速發(fā)展，由此集成衍化形成的數(shù)據(jù)流通、內(nèi)容生產(chǎn)、數(shù)字孿生、感知交互、網(wǎng)絡(luò)與計算等技術(shù)，正在重塑教育的教育理念、教學(xué)方式、學(xué)術(shù)研究、教育管理與資源分配等環(huán)節(jié)。高等教育應(yīng)主動適應(yīng)數(shù)字時代發(fā)展，穩(wěn)步有序地推進(jìn)信息技術(shù)與教育全周期全要素的嫁接、嵌入、融合，加快推動教學(xué)、科研、管理等工具迭代創(chuàng)新，著力構(gòu)建沉浸交互、虛實(shí)融合、智慧安全的教育教學(xué)場景、科研創(chuàng)新與中試平臺、分布式協(xié)同管理平臺等，努力推動高等教育智能化、高質(zhì)量發(fā)展。

　　(二)高質(zhì)量教育需求拓展教育數(shù)字化內(nèi)涵發(fā)展

　　我國教育普及水平已經(jīng)實(shí)現(xiàn)歷史性跨越，各級教育普及程度達(dá)到或超過中高收入國家平均水平，高等教育進(jìn)入普及化階段。但我們依然面臨著教育資源在城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間分布不均衡、發(fā)展不充分等現(xiàn)實(shí)問題。基于數(shù)字化技術(shù)的在線教育、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和個性化教學(xué)等數(shù)字產(chǎn)品和數(shù)字公共服務(wù)，突破了傳統(tǒng)高等教育的時域空域等諸多限制，較好地實(shí)現(xiàn)了科教資源跨領(lǐng)域、跨時空、跨層級、跨系統(tǒng)共建共治共享，有效擴(kuò)大了優(yōu)質(zhì)科教資源覆蓋面，成為實(shí)現(xiàn)教育公平、辦好人民滿意的教育的有效途徑。與此同時，不同學(xué)習(xí)個體對個性化、終身化學(xué)習(xí)方式，以及高質(zhì)量教育資源的迫切需求，反向拉動著教育數(shù)字化內(nèi)涵的全面豐富和形式的廣泛拓展，推動高等教育數(shù)字化走上發(fā)展快車道。

　　(三)國家政策引領(lǐng)教育數(shù)字化快速發(fā)展

　　進(jìn)入新時代以來，黨和國家精準(zhǔn)把握以數(shù)字技術(shù)助力教育現(xiàn)代化建設(shè)的新機(jī)遇，制定實(shí)施《教育信息化2.0行動計劃》《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》《數(shù)字中國建設(shè)整體布局規(guī)劃》等一系列政策舉措，著力推進(jìn)國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。尤其是黨的二十大報告提出，要“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會、學(xué)習(xí)型大國”。2022年，教育部大力推進(jìn)落實(shí)“國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動”，以國家智慧教育平臺為先手棋和重要抓手，全面優(yōu)化優(yōu)質(zhì)資源供給服務(wù)，支撐教育重大改革任務(wù)實(shí)施，推動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型發(fā)展和智能升級。我國教育數(shù)字化政策疊加效應(yīng)正持續(xù)釋放，為高等教育加快推進(jìn)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級明確了方向、提供了支撐、拓展了空間。

　　(四)深化跨界合作塑造教育數(shù)字化發(fā)展方向

　　潘懋元先生曾指出，“對于高等教育來說，既要橫看，看到它的逶迤壯觀，又要側(cè)看，看到它的千仞雄姿；既要入山探寶，洞悉其奧秘，又要走出山外，遙望它的全貌”。這對理解和推進(jìn)教育數(shù)字化，亦有借鑒。教育數(shù)字化本身就不是也不可能是單一發(fā)展車道，而是跨學(xué)科、跨領(lǐng)域、跨行業(yè)，多層次、多角度的立體融合創(chuàng)新，需要區(qū)域、高校、科研機(jī)構(gòu)、企業(yè)以及政府部門和學(xué)習(xí)者群體等多主體之間的跨界合作。也只有在這種多元互動的合作下，才能為教育數(shù)字化打開新思路新理念新空間。高校作為其中最關(guān)鍵的一環(huán)，需要充分發(fā)揮好教育、科技、人才結(jié)合點(diǎn)和高地的作用，加強(qiáng)教育數(shù)字化基礎(chǔ)設(shè)施、核心技術(shù)以及算力資源、大型科研儀器設(shè)備、學(xué)術(shù)資源等方面的合作共享，共同推動教育模式變革和教育生態(tài)重構(gòu)。當(dāng)然，也應(yīng)共同應(yīng)對數(shù)字技術(shù)“雙刃劍”給教育帶來的信息安全、數(shù)字鴻溝、科技倫理等風(fēng)險挑戰(zhàn)，確保數(shù)字技術(shù)能夠更好地服務(wù)教育實(shí)踐，真正成為教育強(qiáng)國建設(shè)的新質(zhì)生產(chǎn)力。

　　二、數(shù)字化拓展高等教育發(fā)展的多維空間

　　目前，我國已在教育信息化方面探索了十多年，積累了高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的寶貴經(jīng)驗(yàn)。以蘭州大學(xué)為代表的西部高校更是將數(shù)字化作為教育理念重塑、結(jié)構(gòu)重組、模式重建的有利契機(jī)，作為提高科研和教育教學(xué)水平、“換道提速”的重大機(jī)遇，不斷探索實(shí)踐數(shù)字技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的新理念新路徑，并在拓展教育教學(xué)資源、促進(jìn)教育教學(xué)模式變革、推進(jìn)集群發(fā)展、提升現(xiàn)代化治理水平等方面取得了一些顯著成效，為更好更快實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字轉(zhuǎn)型、智能升級、融合創(chuàng)新，奠定了堅實(shí)有力的基礎(chǔ)。

　　(一)整合優(yōu)化高校教育教學(xué)資源

　　在數(shù)字技術(shù)加持下，教育突破了“老師教什么學(xué)生就學(xué)什么”的內(nèi)容局限和“學(xué)校圍墻”的時空界限，擁有了多樣化的學(xué)習(xí)場景和優(yōu)質(zhì)資源。近年來，我國在教育數(shù)字化方面取得了一系列新突破、新成就，建成了世界最大規(guī)模的在線課程體系和教學(xué)體系；實(shí)施國家級一流本科課程建設(shè)“雙萬計劃”等政策舉措，鼓勵引導(dǎo)廣大教師跨地域強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合打造線上“金課”，匯聚了海量優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、時時學(xué)習(xí)、廣泛學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，掀起了一場影響深遠(yuǎn)的“學(xué)習(xí)革命”。近年來，蘭州大學(xué)通過“送培到院”“專題培訓(xùn)”“咨詢指導(dǎo)”等方式，完成200余場網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使用、數(shù)字化教學(xué)轉(zhuǎn)型和知識圖譜建設(shè)培訓(xùn)，有力激發(fā)了教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程、數(shù)字資源、慕課的熱情，有效整合了教育教學(xué)資源、提高了利用效率。截至2023年底，蘭州大學(xué)建成并上線運(yùn)行優(yōu)質(zhì)慕課資源111門，建成國家級虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心1個、省部級2個；獲批國家級、省級一流線上課程22門，線上線下混合式一流課程41門，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)一流課程16門；基于數(shù)字化教學(xué)平臺開展的教學(xué)改革獲各類教學(xué)成果獎30項(xiàng)。學(xué)校先后榮獲全國“一平三端”智慧教學(xué)示范基地、教育部網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用普及活動優(yōu)秀學(xué)校等稱號。

　　(二)有力促進(jìn)高校教育教學(xué)模式變革

　　數(shù)字技術(shù)在教育領(lǐng)域的常態(tài)應(yīng)用和深度融合，正在重塑著高等教育理念、范式和實(shí)踐。以學(xué)習(xí)者為中心、終身學(xué)習(xí)、全人教育等新的學(xué)習(xí)理念不斷深入人心，以提升數(shù)字素養(yǎng)、數(shù)字技能為核心的跨學(xué)科教學(xué)內(nèi)容加快更新，在線教學(xué)、協(xié)同教學(xué)、線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式不斷涌現(xiàn)。數(shù)字技術(shù)在學(xué)業(yè)考評、綜合測評、就業(yè)服務(wù)、教師培訓(xùn)等環(huán)節(jié)應(yīng)用逐漸深化，跨班級、跨年級、跨學(xué)科、跨時空的師生學(xué)習(xí)共同體持續(xù)壯大，交互合作、協(xié)同共進(jìn)的教育形態(tài)進(jìn)一步形成。近年來，蘭州大學(xué)把深化數(shù)字化教學(xué)改革作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，從技術(shù)、人員、資源和政策等方面綜合施策，建成啟用了蘭州大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，為師生提供了“一人一空間，人人用空間”的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與學(xué)習(xí)空間。以該平臺為載體引導(dǎo)教師建設(shè)線上教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生自覺貫通“課前-課中-課后”精深學(xué)習(xí)，推動了課堂數(shù)字化變革。目前，廣大師生已累計上傳各類教學(xué)資源50余萬份，線上題庫題目數(shù)超過100萬；每日上線教師人數(shù)約700人，學(xué)生人數(shù)約18900人?？梢哉f，數(shù)字化教育理念正逐步成為師生日用而不覺的思維方式，越來越多的師生愿意采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺開展線上線下混合式教學(xué)，在課前上傳學(xué)習(xí)資源、發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)；課中通過隨堂選人、搶答、主題討論、投票、問卷、分組討論等環(huán)節(jié)，增進(jìn)師生互動；課后通過練習(xí)題、分組研討作業(yè)、班級自由討論、答疑等鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、提升教學(xué)效果。

　　(三)加快建構(gòu)高校集群發(fā)展新格局

　　教育數(shù)字化浪潮下，數(shù)字技術(shù)和數(shù)字工具與教育的融合應(yīng)用，讓校際間地域邊界、時域空域等被打破，教學(xué)邊界和學(xué)習(xí)空間在網(wǎng)絡(luò)上得到進(jìn)一步擴(kuò)大，教學(xué)科研的形式、內(nèi)容被重新定義，進(jìn)而使校際間合作交流、集群發(fā)展有了更多更便捷的可能。一方面，全國乃至全球高校間可通過網(wǎng)絡(luò)空間共建共享數(shù)字課堂、數(shù)字科研平臺、數(shù)字圖書館、在線期刊等，拓展學(xué)分互認(rèn)、課程互認(rèn)、師資互聘等合作內(nèi)容，人人共享最優(yōu)教育供給、高校攜手集群發(fā)展有了新場域新路徑。比如，蘭州大學(xué)牽頭聯(lián)合南開大學(xué)、南京大學(xué)、中山大學(xué)、西北大學(xué)等高校16位教師跨校共建“配位化學(xué)”課程，采用“線上學(xué)習(xí)+見面課+線下助教輔導(dǎo)”混合式教學(xué)模式，邀請院士、知名學(xué)者和專家在慕課中開展科學(xué)研究前沿見面課并對社會開放，使學(xué)習(xí)者尤其是西部高校學(xué)習(xí)者可及時獲取最優(yōu)質(zhì)的教育資源。另一方面，高校通過數(shù)字化平臺極大地促進(jìn)了跨學(xué)科合作、產(chǎn)學(xué)研融合、國際交流合作，為彼此集群發(fā)展注入了創(chuàng)新基因。近年來，蘭州大學(xué)不斷挖掘數(shù)字技術(shù)在科研合作領(lǐng)域的應(yīng)用潛力，在全國高校率先成立科學(xué)觀測臺站管理中心，建設(shè)開放共享的野外科學(xué)觀測研究站體系，搭建穩(wěn)定高效的野外科學(xué)觀測研究網(wǎng)絡(luò)和數(shù)據(jù)共享服務(wù)平臺，輻射共建“一帶一路”國家，每年接納國內(nèi)外高?？蒲袉挝灰巴鈱?shí)踐實(shí)習(xí)和開展試驗(yàn)研究的各類學(xué)生達(dá)2000余人次，開展了廣泛的國際國內(nèi)交流合作，在支撐“一帶一路”建設(shè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展和生態(tài)文明建設(shè)等方面不斷發(fā)揮著重要作用。

　　(四)不斷提升高?，F(xiàn)代化治理水平

　　數(shù)字化手段是高校提高治理水平、推動創(chuàng)新發(fā)展的重要工具，在大學(xué)現(xiàn)代化治理中扮演著至關(guān)重要的角色。高校通過建立數(shù)字化檔案、信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)管理平臺，運(yùn)用數(shù)智技術(shù)集成分析師生數(shù)據(jù)、教學(xué)數(shù)據(jù)、財務(wù)數(shù)據(jù)等，動態(tài)呈現(xiàn)機(jī)構(gòu)運(yùn)作狀況等各方面信息，有效提升管理精細(xì)化、服務(wù)精準(zhǔn)化、決策科學(xué)化水平，促進(jìn)了教育管理向教育治理的系統(tǒng)性躍遷。與此同時，通過將傳統(tǒng)線下業(yè)務(wù)邏輯升級為數(shù)字化流程，統(tǒng)籌數(shù)據(jù)的處理、流轉(zhuǎn)、存儲，以數(shù)據(jù)治理簡化集成業(yè)務(wù)流程，全面提升了流程效率、降低了工作成本。一段時間以來，蘭州大學(xué)充分運(yùn)用下一代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，持續(xù)推進(jìn)新型數(shù)字基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，校園網(wǎng)出口帶寬達(dá)到34.5Gpbs，實(shí)現(xiàn)IPv4/IPv6雙棧100%覆蓋，建設(shè)校園無線網(wǎng)點(diǎn)位16000余個，校園公共區(qū)域5G網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)全覆蓋，現(xiàn)已接入應(yīng)用系統(tǒng)33個，面向全校提供300個數(shù)據(jù)接口，共完成數(shù)據(jù)調(diào)用1.2億次；面向管理干部建設(shè)個人駕駛艙，全方位提供人員、資產(chǎn)、科研、財務(wù)等綜合數(shù)據(jù)指標(biāo)，有效支撐了領(lǐng)導(dǎo)干部運(yùn)用大數(shù)據(jù)研判、管理、服務(wù)和促進(jìn)學(xué)校改革建設(shè)發(fā)展，推動學(xué)校治理由“管控”向“智控”轉(zhuǎn)變，營造了智慧、綠色、高效的校園環(huán)境。

　　三、數(shù)字化與西部高等教育融合創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)路徑

　　教育數(shù)字化是建設(shè)數(shù)字中國、實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的重要內(nèi)容，是加快形成教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的重要路徑。由于西部地區(qū)自然條件、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展等多方面因素和高校之間的差異化發(fā)展，在推進(jìn)西部高等教育數(shù)字化的過程中面臨著諸多挑戰(zhàn)。比如教育理念需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還有待加強(qiáng)，融合數(shù)字技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量有待提升，數(shù)字鴻溝依然存在，數(shù)字化教育治理體系尚不完善，國際數(shù)字教育交流與協(xié)同合作方面還存在障礙等。因此，推動西部教育高質(zhì)量發(fā)展，未來我們還需在以下幾個方面發(fā)力。

　　(一)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識體系供給和關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新

　　高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展，其本質(zhì)特征是知識的依賴性和持續(xù)性。推進(jìn)數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和關(guān)鍵技術(shù)的創(chuàng)新。對于西部高校而言，要進(jìn)一步提升高校在基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域?qū)H共同關(guān)注的基礎(chǔ)科學(xué)問題的研究水平，形成可以分享并動態(tài)進(jìn)步的知識體系。這就需要在教育教學(xué)中突出專業(yè)基礎(chǔ)課程、學(xué)科交叉課程和實(shí)踐教學(xué)的地位作用，在堅持以教學(xué)為中心的人才培養(yǎng)中加強(qiáng)知識傳承與創(chuàng)新。要一體加強(qiáng)基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究，通過“揭榜掛帥”“賽馬”等進(jìn)行有組織的關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，加快實(shí)現(xiàn)更多原始創(chuàng)新和“卡脖子”問題重大突破。要在校本特色學(xué)科和優(yōu)勢專業(yè)上下功夫、延鏈條，形成特色鮮明的關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)體系，為數(shù)字化可持續(xù)發(fā)展提供知識基礎(chǔ)、關(guān)鍵技術(shù)等重要支撐。如西部高?？梢蕴剿鹘^(qū)域“科技聯(lián)盟”，組織科研院所、高校等組建若干“子聯(lián)盟”，聚焦西部特色和國家重大戰(zhàn)略需求，在人工智能、物質(zhì)能源、生態(tài)環(huán)境、生命健康等科技前沿領(lǐng)域開展協(xié)同攻關(guān)，為教育數(shù)字化提供源動力。

　　(二)形成教育數(shù)字化的科研、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈

　　推動教育數(shù)字化的可持續(xù)發(fā)展有賴于建立和完善一個既符合教育和認(rèn)知規(guī)律，又符合知識創(chuàng)造和技術(shù)創(chuàng)新需求，更符合教育產(chǎn)品商業(yè)化的數(shù)字化產(chǎn)業(yè)體系，形成教育數(shù)字化的科研、技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展鏈。因此，西部高校要面向教育數(shù)字化全生命周期，進(jìn)一步健全政產(chǎn)學(xué)研一體化的協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制，突出市場導(dǎo)向，調(diào)整優(yōu)化科研攻關(guān)和人才培養(yǎng)方向，促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，為數(shù)字化產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供技術(shù)和人才支撐。要進(jìn)一步加強(qiáng)師生數(shù)字素養(yǎng)，引導(dǎo)師生從熟悉數(shù)字化技術(shù)向自覺使用數(shù)字化思維開展學(xué)習(xí)、研究和教育轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)教育數(shù)字化資源有形覆蓋到有效覆蓋的轉(zhuǎn)變。教育行政部門要進(jìn)一步加強(qiáng)政策支持，根據(jù)數(shù)字化產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展需求，提供支持政策和優(yōu)惠措施，加快推進(jìn)教育數(shù)字化由普及應(yīng)用向融合創(chuàng)新的跨越發(fā)展。要進(jìn)一步拓寬教育服務(wù)供給路徑，通過購買服務(wù)等方式引導(dǎo)社會力量參與教育數(shù)字化建設(shè)，拓展數(shù)字化產(chǎn)業(yè)市場需求，促進(jìn)技術(shù)與商業(yè)深度融合，推動數(shù)字基座搭建、教育應(yīng)用開發(fā)、基礎(chǔ)設(shè)施運(yùn)維等教育服務(wù)持續(xù)健康發(fā)展，切實(shí)為教育數(shù)字化創(chuàng)造有利條件。

　　(三)不斷創(chuàng)新教育教學(xué)模式

　　教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅僅是技術(shù)工具的嫁接或嵌入，更需要通過數(shù)字技術(shù)與育人理念、教育模式、教學(xué)方法、教學(xué)體系等深度融合，推動教育整體模式和方式革新升級。西部高校應(yīng)結(jié)合自身的教育教學(xué)傳統(tǒng)和育人文化，穩(wěn)步有序推進(jìn)教育教學(xué)數(shù)字化改革。要聚焦教師“教”，探索人技融合新模式新載體，有效支持教師開展差異化教學(xué)、過程性管理，提升教學(xué)效果。要服務(wù)學(xué)生“學(xué)”，加強(qiáng)對“數(shù)字一代”成長規(guī)律和其個性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)的研究，及時創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。要促進(jìn)師生一起“研”，開放實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)平臺，創(chuàng)新智能實(shí)訓(xùn)模式，全面支撐拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。同時，盡管教育數(shù)字化帶來了教育方式等方面的革命性變化，但不能把技術(shù)異化為推動教育變革的唯一主導(dǎo)變量，回歸教書育人永遠(yuǎn)是教育數(shù)字化的本質(zhì)屬性和初心使命。要警惕“為數(shù)字化而數(shù)字化”形成資源浪費(fèi)，避免“效率導(dǎo)向”而忽視教育教學(xué)內(nèi)涵，避免“工具主義”而忽視學(xué)生綜合素質(zhì)提升，在把握教學(xué)模式與育人初心“變與不變”的深層邏輯中促進(jìn)二者的深度融合，使得傳統(tǒng)方法與現(xiàn)代技術(shù)相得益彰、深度融合，共同服務(wù)于高質(zhì)量人才培養(yǎng)的教育實(shí)踐。

　　(四)加強(qiáng)教育數(shù)字化宏觀治理

　　數(shù)字化發(fā)展歷經(jīng)起步蓄能期、快速發(fā)展期和變革引領(lǐng)期，已實(shí)現(xiàn)從信息化到數(shù)字化的跨越。我們要著眼于西部高等教育數(shù)字化高質(zhì)量發(fā)展，從國家戰(zhàn)略高度進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃和整體布局，建立政府、學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社會組織等各方多元參與的共治機(jī)制，完善發(fā)展規(guī)劃、激勵機(jī)制、評估體系等與數(shù)字教育相適應(yīng)的制度體系，形成更加包容和協(xié)同的教育生態(tài)系統(tǒng)。要健全適應(yīng)教育數(shù)字化發(fā)展的動態(tài)治理機(jī)制，持續(xù)優(yōu)化教育頂層設(shè)計，變傳統(tǒng)“靜態(tài)管理”模式為“動態(tài)管理”模式，形成基于動態(tài)教育數(shù)字化實(shí)踐的動態(tài)信息反饋和動態(tài)政策調(diào)整機(jī)制，努力推進(jìn)和管理教育數(shù)字化朝著可持續(xù)和全面的方向發(fā)展。要優(yōu)化經(jīng)費(fèi)支出，支持教育新基建，同時加大對西部地區(qū)的傾斜力度，彌合數(shù)字鴻溝，促進(jìn)教育數(shù)字化均衡發(fā)展。要加強(qiáng)信息安全與隱私保護(hù)以及教育機(jī)構(gòu)與平臺的監(jiān)管，建立完善的信息安全管理制度，確保教育數(shù)據(jù)的安全和保護(hù)師生隱私。

　　(五)著力推進(jìn)教育數(shù)字化的國際交流合作

　　教育數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)全球教育互聯(lián)互通的重要工具。西部高校要深入認(rèn)識教育數(shù)字化的重要意義，緊抓共建“一帶一路”這個最重要發(fā)展機(jī)遇，激發(fā)國際化發(fā)展內(nèi)生動力，增強(qiáng)西部高校數(shù)字教育“出?！钡淖杂X性。要持續(xù)探究教育數(shù)字化發(fā)展路徑，通過在地國際化與在地中國化相結(jié)合，既能夠把西部教育特色和教育品牌“豎起來”、自信開放地“走出去”，又能夠把國際化的先進(jìn)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)“引進(jìn)來”、兼容并蓄地“轉(zhuǎn)化好”，為高校國際化發(fā)展開辟新賽道、塑造新優(yōu)勢。要依托數(shù)字化技術(shù)，加強(qiáng)與各國合作伙伴的全方位、立體化交流合作，通過人文交流、暑期學(xué)校、課程互認(rèn)和學(xué)位互授聯(lián)授等，拓展國際化人才培養(yǎng)模式、提升人才培養(yǎng)的國際競爭力。要以數(shù)字化手段賦能科研創(chuàng)新平臺，主動融入全球科技創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，攜手開展國際合作科研和工程項(xiàng)目，積極服務(wù)“一帶一路”建設(shè)。

　　【嚴(yán)純?nèi)A，中國高等教育學(xué)會副會長，中國科學(xué)院院士，蘭州大學(xué)校長、黨委副書記】

　　原文刊載于《中國高教研究》2024年第1期