近日《學(xué)位與研究生教育》雜志刊登西北工業(yè)大學(xué)黨委書記、中國(guó)工程院院士李言榮文章，現(xiàn)將文章登載如下，以饗讀者。

　　今天我非常高興來(lái)參加“研究生教育高質(zhì)量發(fā)展暨《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊40周年論壇”，這是一個(gè)值得紀(jì)念的日子，不僅是因?yàn)椤秾W(xué)位與研究生教育》雜志走過(guò)了四十年的輝煌歷程，更是因?yàn)樗?jiàn)證了中國(guó)研究生教育的蓬勃發(fā)展和深刻變革。我們不僅要回顧這些成就，更要展望未來(lái)，探討如何在新時(shí)代背景下培養(yǎng)好研究生。今天我要講的主題就是研究生要學(xué)會(huì)研究。

　　大家可能會(huì)說(shuō)研究生怎么還不會(huì)研究呢？我們知道本科生主要是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要具有學(xué)習(xí)能力，而研究生就是要學(xué)會(huì)研究，要提高研究能力，且最重要的是要具有創(chuàng)新能力。那么研究生在學(xué)會(huì)研究這一過(guò)程中，涉及的環(huán)節(jié)眾多，就我自身而言，我自己讀過(guò)研究生，也培養(yǎng)了很多研究生，還在電子科技大學(xué)、四川大學(xué)及西北工業(yè)大學(xué)從事過(guò)管理工作，這些使我深刻體會(huì)到，研究生要學(xué)會(huì)研究應(yīng)該有以下幾個(gè)重要環(huán)節(jié)需要引起關(guān)注：

　　一、研究生要學(xué)會(huì)三個(gè)“善于”

　　第一，研究生要善于抓住機(jī)遇去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。這一點(diǎn)，我們的研究生就不太擅長(zhǎng)，比如現(xiàn)在博士生招生基本上采取“申請(qǐng)–考核”制，這對(duì)于博士生選拔非常重要，要看博士生提問(wèn)題的角度和思維的深度，事實(shí)上，我們發(fā)現(xiàn)很多博士生都不擅長(zhǎng)提問(wèn)題、提好問(wèn)題，更不擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

　　第二，研究生要善于提出模型或者方法去解決問(wèn)題。就是當(dāng)你發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，就要先去做實(shí)驗(yàn)，尤其是理工科，做了實(shí)驗(yàn)后就要提出模型和方法來(lái)解決問(wèn)題。如果沒(méi)有模型和方法去解決問(wèn)題，你的科研水平就難以提高，發(fā)表文章也會(huì)受影響，很多事情都得上升為模型，相對(duì)來(lái)說(shuō)，建立或推導(dǎo)出數(shù)學(xué)公式是很難的，更不用說(shuō)去搞第一性原理從頭計(jì)算了。

　　第三，研究生要善于做出最重要和最有意義的結(jié)論。我們經(jīng)?？吹?，研究生包括博士生得出的研究結(jié)論常常是可有可無(wú)、微不足道的，很難得出最重要、最核心、最有意義的結(jié)論。例如，大家都知道低溫超導(dǎo)的BCS理論，BCS指的是巴丁(John Bardeen)、庫(kù)珀(Leon Cooper)和施里弗(John Robert Schrieffer)三人合作于1957年提出來(lái)的低溫超導(dǎo)理論，這是一個(gè)解釋常規(guī)超導(dǎo)體超導(dǎo)電性的微觀理論，BCS理論將超導(dǎo)現(xiàn)象視為一種宏觀量子效應(yīng)，并提出了金屬中的電子可以配對(duì)形成“庫(kù)珀對(duì)”，這些庫(kù)珀對(duì)能夠在晶格中無(wú)損耗地運(yùn)動(dòng)，從而形成超導(dǎo)電流。這個(gè)理論獲得了1972年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。施里弗22歲本科畢業(yè)就參與其中，庫(kù)珀當(dāng)時(shí)正在做博士后，他們就是善于提出假設(shè)并通過(guò)研究得出最重要結(jié)論的典型。他們首先創(chuàng)造性地提出在超導(dǎo)體中，電子可以配對(duì)形成“庫(kù)珀對(duì)”，引入這個(gè)概念后，再用統(tǒng)計(jì)力學(xué)的原理擴(kuò)大到多體體系，最后得出整個(gè)超導(dǎo)的基本規(guī)律，這就是BCS理論的思想框架。所以如果得不出來(lái)這種具有普遍性的最重要的結(jié)論，那就拿不到諾貝爾獎(jiǎng)。還有大家經(jīng)常提到的李政道和楊振寧的宇稱不守恒理論，原本宇宙守恒是基本的認(rèn)識(shí)，但在弱相互作用中宇宙不守恒，首先是李先生在單粒子層面實(shí)現(xiàn)突破，然后楊先生提出要推廣到其他粒子。如果只是發(fā)表關(guān)于單粒子的成果，就無(wú)法獲得諾貝爾獎(jiǎng)，因?yàn)闆](méi)有總結(jié)出普遍的規(guī)律。后來(lái)他們倆發(fā)揮各自所長(zhǎng)，推廣到了整個(gè)體系，就找到了基本規(guī)律，影響力就很大，對(duì)世界的貢獻(xiàn)也很大。最后還有像DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)也是同樣的道理，到底是單螺旋、雙螺旋還是三螺旋，當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論不下，研究者各自走不同的證明路徑，華生等人首先提出了雙螺旋模型的假設(shè)，后面就解析出了DNA的結(jié)構(gòu)圖譜。這些例子都體現(xiàn)了“三個(gè)善于”的重要性，所以對(duì)于研究生尤其是博士生而言，我認(rèn)為“三個(gè)善于”是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

　　二、研究生要緊盯一個(gè)目標(biāo)

　　人的一生中有兩個(gè)階段是最可能在科研上做出成果的，一個(gè)是博士生階段，另一個(gè)是評(píng)正高職稱階段。在美國(guó)，也就是評(píng)終身教授這個(gè)階段，為了這個(gè)目標(biāo)研究者往往會(huì)拼盡全力。在博士生階段，尤其是碩博連讀的博士生，一般學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)是5–8年。如果在這個(gè)階段能夠?qū)Ｗ⒂谝粋€(gè)目標(biāo)，那么成為這個(gè)領(lǐng)域的專家是問(wèn)題不大的，但要是想做出創(chuàng)造性工作，那就得全身心地投入進(jìn)去，因?yàn)檫@幾年時(shí)間對(duì)于一個(gè)年輕人來(lái)說(shuō)相對(duì)比較安靜。人一旦參加工作了，就會(huì)有各種事務(wù)纏身，比如要爭(zhēng)取項(xiàng)目、參加會(huì)議、擔(dān)任一定的管理職務(wù)等，還有家庭、小孩、老人需要照顧等，事情非常的多。所以，人一生很難再像攻讀博士學(xué)位階段那樣純粹安靜。就說(shuō)25歲這個(gè)年齡段吧，25歲前后這5–8年其實(shí)是人生中非常關(guān)鍵的創(chuàng)新階段，很多重大發(fā)現(xiàn)發(fā)明都是在這個(gè)年齡段產(chǎn)生的。這也是為什么老師都喜歡帶碩博連讀生的一個(gè)重要原因。

　　現(xiàn)在研究生出國(guó)受到了一些限制，出國(guó)留學(xué)也不太樂(lè)觀了，這樣反而讓一批優(yōu)秀的研究生逐漸留了下來(lái)。我自己有親身感受，我在電子科技大學(xué)帶的科研團(tuán)隊(duì)，最近幾年連續(xù)在Science和Nature正刊上有高水平成果發(fā)表，基本上都是研究生做出來(lái)的，我原來(lái)沒(méi)感覺(jué)到我們的研究生在基礎(chǔ)研究方面這么優(yōu)秀，總覺(jué)得電子科技大學(xué)招收的研究生在物理方面怎么會(huì)這么強(qiáng)呢，可是這幾年他們的研究已經(jīng)涉及玻色系統(tǒng)、量子金屬態(tài)了，其成果發(fā)表后在世界上都引起了很大的影響，說(shuō)明研究生的可塑性非常大，沒(méi)有不行的研究生，只有不行的老師。

　　所以要緊緊盯住一個(gè)目標(biāo)，方向不要換來(lái)?yè)Q去，不要東一榔頭西一棒槌，就像黃昆院士當(dāng)年被授予國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)的時(shí)候，他在會(huì)上作了精彩的發(fā)言，其中有一句話講得非常好，對(duì)我們科技界影響很大：實(shí)際上大多數(shù)開(kāi)創(chuàng)性的工作并沒(méi)有想象的那么復(fù)雜、那么高深和神秘，關(guān)鍵是要確立少而精的目標(biāo)。我覺(jué)得他說(shuō)得非常對(duì)，人一生都是如此，不光是對(duì)于研究生階段如此。確實(shí)，大多數(shù)開(kāi)創(chuàng)性的工作，比如近些年獲得諾貝爾獎(jiǎng)的相關(guān)成果，前些年英國(guó)用膠帶撕開(kāi)石墨獲得層狀石墨烯，20世紀(jì)80年代后期發(fā)現(xiàn)的陶瓷中的高溫超導(dǎo)等，所以大多數(shù)開(kāi)創(chuàng)性的工作并不是那么深?yuàn)W。所以我覺(jué)得少而精的目標(biāo)對(duì)研究生是非常重要的。

　　三、研究生要注重底層思維邏輯的訓(xùn)練

　　研究生培養(yǎng)需要不斷訓(xùn)練自己的底層思維邏輯能力。習(xí)近平總書記在黨的二十屆三中全會(huì)、全國(guó)教育大會(huì)都提到了，特別是在科技大會(huì)上專門講要加強(qiáng)基礎(chǔ)研究創(chuàng)新能力和底層技術(shù)原理，這兩方面的研究都很重要。但是，我們的研究生還不太擅長(zhǎng)底層思維，或者說(shuō)中國(guó)人以前都不太擅長(zhǎng)。其實(shí)我國(guó)面臨的很多“卡脖子”技術(shù)問(wèn)題，根源是基礎(chǔ)理論研究跟不上，真正的問(wèn)題是底層技術(shù)原理的東西沒(méi)有搞清楚。這就需要我們的研究生，尤其是博士生，去深入學(xué)習(xí)和掌握底層技術(shù)的原理、公式、模型、算法等。當(dāng)然不是說(shuō)我們的任何研究都要從量子力學(xué)的從頭算開(kāi)始，但很多時(shí)候，如果我們能向下做到構(gòu)建模型、推導(dǎo)出公式就很不錯(cuò)了，要是能探究到其底層原理就更好，或是深挖到最底層的理論層面，我認(rèn)為這是當(dāng)前我們研究生培養(yǎng)中極為重要的一種能力訓(xùn)練。研究生的底層思維邏輯能力提升了，創(chuàng)新能力自然能夠提高。不然的話，國(guó)際上每出現(xiàn)一批新技術(shù)我們就會(huì)被卡住，一直以來(lái)也是我們被別人“卡脖子”，為什么我們都沒(méi)卡過(guò)別人呀，大多是因?yàn)槲覀儾磺宄澈蟮脑?，甚至都不知道是被什么卡住了?/p>

　　當(dāng)前，我國(guó)研究生發(fā)表論文的數(shù)量、專利的數(shù)量都不再是問(wèn)題了，中國(guó)在這些方面已經(jīng)處于領(lǐng)先地位，難點(diǎn)在于創(chuàng)新能力，尤其是理工科研究生的創(chuàng)新能力還有很大的提升空間。北京理工大學(xué)和西北工業(yè)大學(xué)相似，主要都是理工科為主，特別是工科為主。近年來(lái)，中央每年都會(huì)提出一些新的觀念和理念，像科技自立自強(qiáng)、科技自主可控、新型工業(yè)化、新質(zhì)生產(chǎn)力以及教育科技人才三位一體等，到2035年我國(guó)要建成科技強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)及實(shí)現(xiàn)國(guó)防現(xiàn)代化，這些都指向同一個(gè)問(wèn)題，那就是我們當(dāng)前的科技創(chuàng)新能力還滿足不了我國(guó)作為大國(guó)在國(guó)際上日益復(fù)雜局勢(shì)下的迫切需求，甚至難以應(yīng)對(duì)中美博弈的要求。所以現(xiàn)在我們就是要加快培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的研究生，特別是博士生，他們的創(chuàng)新能力都應(yīng)該培養(yǎng)得比較強(qiáng)，尤其在底層思維邏輯能力方面，否則我們提出的強(qiáng)國(guó)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)。

　　四、研究生要進(jìn)入科技創(chuàng)新的主戰(zhàn)場(chǎng)

　　近些年來(lái)，我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步很大，科技創(chuàng)新風(fēng)起云涌，這為研究生提供了豐富的創(chuàng)新技術(shù)選題。比如，原來(lái)我們主要有三張名片：高鐵、5G通信、民用核電，當(dāng)然，還有很多并跑和局部領(lǐng)跑的技術(shù)和產(chǎn)品，包括量子信息、人工智能、機(jī)器人等。而現(xiàn)在我國(guó)又出現(xiàn)了新三樣：電動(dòng)汽車、鋰電池、光伏產(chǎn)品，這也是新的三張名片。此外，我們?cè)诹孔有畔?、量子通訊和量子?jì)算方面，除了量子測(cè)量與美國(guó)相比稍弱一些，其他兩樣是很有競(jìng)爭(zhēng)力的，在人工智能的算法方面我們也是可以的。

　　還有一些領(lǐng)域也是不錯(cuò)的，比如，在人臉識(shí)別方面，經(jīng)過(guò)三年疫情，我們?nèi)〉昧撕艽蟮某晒?，三維精細(xì)人臉識(shí)別技術(shù)比美國(guó)都厲害。但是在機(jī)器人、醫(yī)療、語(yǔ)言大模型這些方面我們與國(guó)外仍存在明顯差距。在超導(dǎo)領(lǐng)域，我們領(lǐng)先的也不少，比如強(qiáng)磁體方面，我國(guó)的靜態(tài)強(qiáng)磁場(chǎng)都是世界領(lǐng)先的，動(dòng)不動(dòng)就打破幾十個(gè)特斯拉世界紀(jì)錄。前幾年，我在日本東北大學(xué)參觀過(guò)，當(dāng)時(shí)他們剛創(chuàng)造了強(qiáng)磁場(chǎng)世界紀(jì)錄，而現(xiàn)在都是中國(guó)在刷新紀(jì)錄，等等。中國(guó)人消化、吸收、再創(chuàng)新的能力還是很強(qiáng)的。當(dāng)前，全世界正從萬(wàn)物互聯(lián)到萬(wàn)物智能，再到未來(lái)的萬(wàn)物交匯，不知道還有幾十年甚至上百年的繁榮興盛期。從2010年左右喬布斯發(fā)明智能手機(jī)開(kāi)始，全世界首先開(kāi)啟了萬(wàn)物互聯(lián)的進(jìn)程，到現(xiàn)在還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)完全覆蓋，現(xiàn)在很快又將邁入萬(wàn)物智能階段，也不清楚這一階段需要多長(zhǎng)時(shí)間才能完成，但當(dāng)前正是爆發(fā)期。總之，近些年我國(guó)在高技術(shù)方面進(jìn)步非常大。

　　關(guān)于基礎(chǔ)創(chuàng)新研究，前幾天我和楊衛(wèi)院士在長(zhǎng)沙開(kāi)一個(gè)會(huì)，他在會(huì)上提到的三句話給人印象很深刻：2020年我國(guó)學(xué)術(shù)產(chǎn)出量已基本實(shí)現(xiàn)與歐美并肩；2025年學(xué)術(shù)影響力要與歐美并肩，這讓人有些驚訝，畢竟今年就是2025年了，當(dāng)前，在整個(gè)22個(gè)ESI學(xué)科中，中美之間，中國(guó)的影響力排第二，論文數(shù)量是中國(guó)第一，所以中國(guó)在這方面的進(jìn)步非常大，不缺論文數(shù)量，但缺影響力，不過(guò)學(xué)術(shù)影響力也正在努力追趕之中；2035年重大原創(chuàng)成果要與歐美相當(dāng)，這可不容易，真讓人嚇一跳，但一想到畢竟2035年我們要宣布成為科技強(qiáng)國(guó)，其中就有原創(chuàng)能力這項(xiàng)指標(biāo)，這就需要我們今天培養(yǎng)的研究生，尤其是博士生去完成，他們是未來(lái)我國(guó)科技創(chuàng)新的主力軍，也是今天的生力軍。

　　五、研究生要學(xué)會(huì)科研選題

　　我們研究生的選題范圍很大，文理工醫(yī)都是如此，但理工科的選題不外乎三種類型。第一種是0到1的原創(chuàng)性研究，這是從興趣出發(fā)的自由探索；第二種是1到100的應(yīng)用基礎(chǔ)研究，市場(chǎng)驅(qū)動(dòng)、應(yīng)用場(chǎng)景驅(qū)動(dòng)，指標(biāo)牽引，大多數(shù)人的研究都是從事這方面的工作，真正能做到產(chǎn)品應(yīng)用主要是靠企業(yè)、院所等，產(chǎn)品、商品這些東西大多不是大學(xué)能解決的；第三種是1到0的回溯性基礎(chǔ)研究，這是最重要的底層技術(shù)原理研究，我認(rèn)為這是當(dāng)前我們大多數(shù)研究生都應(yīng)該去攻關(guān)的領(lǐng)域，我們的導(dǎo)師也應(yīng)組織更多的研究生集中攻關(guān)從系統(tǒng)、整機(jī)中梳理出來(lái)的從1到0的問(wèn)題。我們說(shuō)，做科研的第一步，也是最重要的一步就是選題、選方向，一般我們研究生都是隨導(dǎo)師的方向或?qū)煶袚?dān)的課題而確定的研究題目，但研究生仍有很大的調(diào)整空間。

　　1.“0到1”和“1到0”的基礎(chǔ)創(chuàng)新性選題

　　首先，“0到1”的原創(chuàng)性選題，是指從興趣出發(fā)進(jìn)行的自由探索，是無(wú)中生有。這是非常寶貴的，值得國(guó)家大力支持，但只有極少數(shù)人能夠開(kāi)展此類研究，全世界每年0到1的創(chuàng)新成果都為數(shù)不多，中國(guó)更是稀少，人類社會(huì)中這樣的創(chuàng)新成果數(shù)量也很有限。從研究生培養(yǎng)角度來(lái)看，一般學(xué)位論文都不太敢采用這種方式，導(dǎo)師也不太敢讓學(xué)生隨便去做，因?yàn)閷W(xué)生是要畢業(yè)的，時(shí)間有限，要拿到學(xué)位，所以很難進(jìn)行這種純粹的0到1探索，只會(huì)在前期有一定基礎(chǔ)上做點(diǎn)嘗試。第二種是“1到0”的回溯性創(chuàng)新選題，就像我們?cè)诤芏喈a(chǎn)品研發(fā)過(guò)程中，產(chǎn)品已經(jīng)模仿出來(lái)了，但原理還沒(méi)清楚，比如像手機(jī)等無(wú)線通訊產(chǎn)品、音頻視頻產(chǎn)品等都已經(jīng)制造出來(lái)并投入使用了，但我們卻不清楚背后的底層原理。如今我國(guó)具備了這樣的條件、能力與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，應(yīng)該進(jìn)行回溯性研究，搞清楚1到0的原理，就如同反芻動(dòng)物一樣，白天大量進(jìn)食，晚上進(jìn)行消化，以便第二天能夠繼續(xù)進(jìn)食以利于茁壯成長(zhǎng)。這是非常有意義卻又容易被忽視和輕視的科研活動(dòng)，是當(dāng)前我國(guó)科技發(fā)展從幾十年來(lái)的簡(jiǎn)單追逐模仿向并跑甚至領(lǐng)跑轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵一環(huán)。

　　可能過(guò)去我們跟蹤離得比較遠(yuǎn)的時(shí)候，還不存在這樣的問(wèn)題，而如今跟蹤得越來(lái)越近，已經(jīng)將型號(hào)、系統(tǒng)的性能做到與國(guó)外差不多了，甚至達(dá)到并列的程度了，但缺乏回溯性，缺乏把底層技術(shù)原理搞清楚這個(gè)環(huán)節(jié)。如果這個(gè)底層原理不清楚，本質(zhì)上就很難去實(shí)現(xiàn)從0到1的原創(chuàng)，很難開(kāi)展那種從無(wú)到有的工作。

　　那么從1到0當(dāng)中的1和0具體指什么呢？1代表的就是已經(jīng)擺在眼前的整機(jī)系統(tǒng)、產(chǎn)品型號(hào)這些實(shí)實(shí)在在的東西，而0指的是這些系統(tǒng)、產(chǎn)品當(dāng)中的核心技術(shù)問(wèn)題，準(zhǔn)確來(lái)說(shuō)是技術(shù)里的根技術(shù)。我們一定要追溯到這個(gè)技術(shù)核心的0，如果只是追到零點(diǎn)幾，那就不是觸及核心技術(shù)和根技術(shù)了，可能只是一般的應(yīng)用基礎(chǔ)問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，西北工業(yè)大學(xué)的系統(tǒng)、整機(jī)、型號(hào)研究能力比較強(qiáng)，也很有特色，這為梳理出從1到0的關(guān)鍵問(wèn)題打下了很好的基礎(chǔ)。目前我們正從學(xué)校層面在10多個(gè)大團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展從1到0的有組織科研。

　　總之，從0到1的原創(chuàng)研究實(shí)際上就是無(wú)中生有，而1到0的創(chuàng)新研究就是有中尋根，刨根問(wèn)底，0到1的創(chuàng)新是在未知中找未知，很難確定能不能找得到，我們這一代人都不一定能找到，或者不一定這個(gè)時(shí)代能找到，也許要到下一個(gè)時(shí)代才有可能找到。而1到0是在已知中找未知，0這個(gè)核心是客觀存在的，只要找的方法正確，就肯定能夠找到。當(dāng)前，我國(guó)在技術(shù)應(yīng)用方面取得了巨大的成功，應(yīng)該馬上繼續(xù)探索，進(jìn)行回溯性研究，把之前遺落的、被忽視的關(guān)鍵問(wèn)題，就像那些“芝麻西瓜”一樣，甚至埋下的一個(gè)個(gè)“釘子”，全都找出來(lái)并解決掉，這樣才能真正掌握1到0的創(chuàng)新，避免后續(xù)再出現(xiàn)卡脖子的情況?，F(xiàn)在好像越深究，我們面臨的卡脖子問(wèn)題就越多一樣，有人形容就像被一圈圈卡成了“長(zhǎng)頸鹿”脖子似的，這樣是不行的，從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，就是因?yàn)槲覀儧](méi)有弄清楚技術(shù)背后的原理，沒(méi)有進(jìn)行回溯，等到新的技術(shù)出現(xiàn)時(shí)，又被卡住了。

　　2.“1到100”的應(yīng)用接力選題

　　“1到100”的應(yīng)用推動(dòng)選題，是指根據(jù)應(yīng)用場(chǎng)景，研究人員或者導(dǎo)師都會(huì)做1到10、10到20、20到50等不同階段的研究。從1到100的工作，像北京理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)等高校都涉及不少。西北工業(yè)大學(xué)前兩年承擔(dān)了中國(guó)高校最大的一個(gè)項(xiàng)目，就是宋保維院士牽頭的一個(gè)20億元的系統(tǒng)級(jí)項(xiàng)目，但高校承擔(dān)這種大型號(hào)項(xiàng)目還是極少見(jiàn)的。

　　一般說(shuō)來(lái)，從1到100的科研是每個(gè)人依據(jù)自己所處的環(huán)境以及自身能力，去盡力發(fā)揮接力作用?？赡芤粋€(gè)人只能完成從1到10，下一個(gè)人接著從10到20這樣逐步推進(jìn)，最終達(dá)到商品100這樣的“滿分”。世界上絕大部分科研工作都是在做1到100的事情，現(xiàn)在從我國(guó)的發(fā)展看，實(shí)際上1到100這件事并不需要高校投入過(guò)多精力，我國(guó)現(xiàn)在反復(fù)強(qiáng)調(diào)企業(yè)是技術(shù)創(chuàng)新的主體，其實(shí)就是基于這個(gè)道理，企業(yè)不太擅長(zhǎng)做0到1和1到0的工作，但他們擅長(zhǎng)做1到100的工作，尤其是民營(yíng)企業(yè)，憑借其靈活的機(jī)制和追求利潤(rùn)的精神，會(huì)想盡各種辦法去攻克技術(shù)難題。

　　事實(shí)上，這些年，尤其是最近這一二十年，我國(guó)企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面發(fā)生了翻天覆地的變化，已經(jīng)成為技術(shù)創(chuàng)新的主體。就拿寬禁帶半導(dǎo)體，比如三代半導(dǎo)體以及超寬禁帶半導(dǎo)體來(lái)說(shuō)，我本人曾經(jīng)對(duì)碳化硅和氮化鎵相關(guān)研究十分關(guān)注，也親自做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)，那時(shí)候難度非常大，因?yàn)樘蓟枳陨砭痛嬖?00多個(gè)晶相，其中只有6H這個(gè)晶相是有用的，其他晶相都屬于雜相，并且很難控制溫度，因?yàn)闇囟鹊拇翱谔貏e窄。不過(guò)就在最近，我發(fā)現(xiàn)咱們中國(guó)的碳化硅已經(jīng)能夠?qū)崿F(xiàn)6英寸量產(chǎn)了，質(zhì)量一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有，去年7月的時(shí)候，8英寸也做出樣品來(lái)了，很不得了的。

　　另外到2030年、2035年中國(guó)企業(yè)的創(chuàng)新能力還會(huì)更強(qiáng)，所以高校也不需要在1到100方面投入過(guò)多精力，我認(rèn)為1到0應(yīng)該是最適合高校做的，也是適合中國(guó)國(guó)情的有組織科研模式。為什么呢？其一，1到0的研究容易發(fā)揮我國(guó)有組織科研的特點(diǎn)，要是沒(méi)有組織的話，這項(xiàng)工作是很難開(kāi)展實(shí)施的。其二，我國(guó)的應(yīng)用場(chǎng)景非常豐富，人口基數(shù)大且存在不平衡性，所以應(yīng)用場(chǎng)景的快速發(fā)展能為我們?nèi)ヌ綄?到0的問(wèn)題提供成千上萬(wàn)的機(jī)會(huì)，只要你敢于去想、敢于去觀察，社會(huì)上就有無(wú)數(shù)這樣的事。我們只有真正找到了“0”，才有可能走到前面去，不然的話，就算一時(shí)走到前面了，等到要實(shí)現(xiàn)彎道超車或換道超車的時(shí)候，又不行了。其三，當(dāng)下要去做0到1的事情確實(shí)太難了。前面也講過(guò)，0到1的創(chuàng)新本身就很稀少，是可遇不可求的，要是號(hào)召全社會(huì)都去做0到1的創(chuàng)新，那是非常困難的，也是非常危險(xiǎn)的。既然0到1這么難，而1到0的研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)又不算太難，并且還是我們舉國(guó)體制科研的優(yōu)勢(shì)所在，那我們?yōu)槭裁床幌茸プ∵@個(gè)相對(duì)容易的、能發(fā)揮體制優(yōu)勢(shì)的方面去做呢？當(dāng)然，我們不是說(shuō)我們都不去做“0到1”，仍然要鼓勵(lì)一小部分人去做。但我認(rèn)為，到2035年前后，我國(guó)科技創(chuàng)新的主要矛盾是解決1到0的問(wèn)題，之后才是解決0到1的問(wèn)題。

　　最后，我再?gòu)?qiáng)調(diào)一下由于科研的三性：科研具有靈感的瞬間性、方式的隨意性和路徑的不確定性，所以我們研究生的選題也不是一成不變的，也是要有在攻讀博士學(xué)位期間論文題目和研究范圍作些調(diào)整的心理準(zhǔn)備。總之，我認(rèn)為只要掌握了上面這些關(guān)鍵環(huán)節(jié)，大家就一定會(huì)成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的研究生！

　　(來(lái)源：《學(xué)位與研究生教育》2025 年第3期，《學(xué)位與研究生教育》創(chuàng)刊40周年暨研究生教育高質(zhì)量發(fā)展論壇于2024年12月14日在北京理工大學(xué)召開(kāi))