編者按：

　　建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。為深刻理解和把握高等教育肩負(fù)的新使命新任務(wù)，全方位服務(wù)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)與中國(guó)教育在線(xiàn)聯(lián)合推出“教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)”系列訪(fǎng)談欄目，邀請(qǐng)高等教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者圍繞推進(jìn)落實(shí)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)談一些重點(diǎn)工作和思考。

　　2025年是《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035 年)》全面落地的關(guān)鍵之年，中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、輔導(dǎo)員工作研究分會(huì)理事長(zhǎng)，山東大學(xué)原黨委書(shū)記郭新立日前接受中國(guó)教育在線(xiàn)采訪(fǎng)，圍繞 “培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人” 這一教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)核心課題，系統(tǒng)闡述了新時(shí)代立德樹(shù)人工程的實(shí)施路徑。他強(qiáng)調(diào)，高等教育需以 “一號(hào)工程” 為引領(lǐng)，統(tǒng)籌推進(jìn)黨建、師資、技術(shù)、協(xié)同四大維度創(chuàng)新，為教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供實(shí)踐指引。

　　立根鑄魂：錨定 “一號(hào)工程” 戰(zhàn)略定位

　　郭新立指出，新時(shí)代立德樹(shù)人工程是教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的 “一號(hào)工程”，也是筑牢高校思政引領(lǐng)力的基礎(chǔ)工程。高等教育需深刻把握其戰(zhàn)略意義，將其作為貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的核心抓手，持續(xù)完善中國(guó)特色高校黨建與思想政治工作體系。作為全國(guó)性學(xué)術(shù)社團(tuán)組織，高教學(xué)會(huì)及各分支機(jī)構(gòu)應(yīng)緊扣黨和國(guó)家戰(zhàn)略，以高質(zhì)量實(shí)施 “一號(hào)工程” 為牽引，在思想引領(lǐng)、學(xué)術(shù)研究、協(xié)同發(fā)展、服務(wù)能力等方面發(fā)揮樞紐作用，凝聚育人共識(shí)。

　　強(qiáng)師筑基：鍛造專(zhuān)業(yè)化思政工作隊(duì)伍

　　針對(duì)高校思政工作主力軍建設(shè)，郭新立強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為學(xué)生成長(zhǎng) “引路人” 的關(guān)鍵作用。他介紹，近年來(lái)，輔導(dǎo)員工作研究分會(huì)通過(guò)打造 “大數(shù)據(jù)賦能平臺(tái)”“《高校輔導(dǎo)員》學(xué)術(shù)期刊”“骨干訓(xùn)練營(yíng)” 等載體，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化發(fā)展。未來(lái)，分會(huì)將以 “學(xué)術(shù)牽引、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、品牌提質(zhì)、資源增效、智庫(kù)聚力” 為路徑，持續(xù)強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，為立德樹(shù)人工程提供人才支撐，確保 “為黨育人、為國(guó)育才” 任務(wù)落地見(jiàn)效。

　　數(shù)智賦能：構(gòu)建技術(shù)融合育人新范式

　　面對(duì)人工智能對(duì)高等教育的范式變革，郭新立提出構(gòu)建 “智能驅(qū)動(dòng)育人新范式” 的必要性。針對(duì) “數(shù)字原住民” 大學(xué)生的行為特征，高校需打造技術(shù)賦能的教育資源新形態(tài)，建立人機(jī)協(xié)同育人機(jī)制，將思政內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更具穿透力的教育產(chǎn)品。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字素養(yǎng)與人文情懷，在數(shù)智環(huán)境中強(qiáng)化價(jià)值判斷能力，實(shí)現(xiàn)技術(shù)工具與育人本質(zhì)的深度融合，讓人工智能成為涵養(yǎng)家國(guó)情懷的有效助力。

　　聚勢(shì)謀遠(yuǎn)：開(kāi)創(chuàng) “三位一體” 協(xié)同育人格局

　　圍繞 2035 年教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，郭新立提出以系統(tǒng)觀念推進(jìn)協(xié)同育人：校內(nèi)協(xié)同聚焦機(jī)制創(chuàng)新，推動(dòng)思政課程與課程思政、第一課堂與第二課堂、線(xiàn)上與線(xiàn)下資源深度融合;校際協(xié)同依托學(xué)會(huì)及分支機(jī)構(gòu)建立區(qū)域聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)育人資源共享與實(shí)踐基地聯(lián)建;社會(huì)協(xié)同強(qiáng)化家校社聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建多方參與的育人共同體，形成 “校內(nèi)貫通、校際聯(lián)動(dòng)、社會(huì)協(xié)同” 的立體化育人網(wǎng)絡(luò)，凝聚教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的磅礴合力。

　　采訪(fǎng)最后，郭新立強(qiáng)調(diào)，高等教育戰(zhàn)線(xiàn)需以立德樹(shù)人工程為核心，統(tǒng)籌資源、創(chuàng)新機(jī)制、擁抱技術(shù)、深化協(xié)同，在培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的征程中展現(xiàn)使命擔(dān)當(dāng)，為 2035 年建成教育強(qiáng)國(guó)奠定堅(jiān)實(shí)的人才培養(yǎng)根基。