編者按：

　　建設(shè)教育強(qiáng)國，龍頭是高等教育。為深刻理解和把握高等教育肩負(fù)的新使命新任務(wù)，全方位服務(wù)教育強(qiáng)國建設(shè)，中國高等教育學(xué)會與中國教育在線聯(lián)合推出“教育強(qiáng)國建設(shè)”系列訪談欄目，邀請高等教育領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者圍繞推進(jìn)落實教育強(qiáng)國建設(shè)談一些重點工作和思考。

　　近日，在中國高等教育學(xué)會第八屆理事會第十次會議期間，中國高等教育學(xué)會院校研究分會理事長張安富接受中國教育在線采訪，圍繞AI時代高等教育發(fā)展的核心命題，系統(tǒng)闡述了通過深化院校研究助力教育強(qiáng)國建設(shè)的戰(zhàn)略路徑。張安富在相關(guān)論述中強(qiáng)調(diào)，院校研究作為高校治理的“數(shù)據(jù)橋梁”與“決策智囊”，正通過數(shù)字化轉(zhuǎn)型、科文教育協(xié)同、成果推廣應(yīng)用及本土化模式探索，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系注入新動能。

　　院校研究成為高校數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“神經(jīng)中樞”

　　全國教育大會明確提出，要“加快推進(jìn)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型，構(gòu)建高質(zhì)量教育體系”。教育部部長懷進(jìn)鵬在講話中強(qiáng)調(diào)，“教育數(shù)字化是教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略支撐，必須堅持應(yīng)用為王、服務(wù)至上，以數(shù)據(jù)驅(qū)動教育治理變革”。

　　張安富指出，在這一背景下，高校的數(shù)字化建設(shè)絕非單純的技術(shù)堆砌，而是需要院校研究作為“數(shù)據(jù)橋梁”和“決策智囊”，落實教育部“數(shù)據(jù)賦能、智慧決策”的要求，實現(xiàn)從工具應(yīng)用到系統(tǒng)變革的跨越?！霸盒Ｑ芯客ㄟ^讓數(shù)據(jù)說話，避免數(shù)字化淪為‘空中樓閣’，以數(shù)字化推動高校治理的科學(xué)化、精準(zhǔn)化”。張安富介紹，院校研究分會連續(xù)幾年將年會主題緊扣智能時代背景，并發(fā)布和組織系列專項課題，聚焦高校數(shù)字化戰(zhàn)略頂層設(shè)計，深入探究數(shù)智技術(shù)與人才培養(yǎng)的關(guān)系，利用AI技術(shù)分析學(xué)生學(xué)習(xí)行為、課程效果，優(yōu)化教學(xué)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)賦能，真正釋放數(shù)智技術(shù)紅利，為構(gòu)建高質(zhì)量教育體系、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供理論支撐。

　　院校研究驅(qū)動科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展

　　針對當(dāng)前各類高校理工科(如人工智能、大數(shù)據(jù)等學(xué)科)發(fā)展勢頭強(qiáng)勁，而人文學(xué)科(如文史哲、藝術(shù)等)面臨邊緣化風(fēng)險等問題，中國高等教育學(xué)會院校研究分會2025年學(xué)術(shù)年會以“AI時代科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展”為主題，圍繞科技教育與人文教育的協(xié)同展開廣泛而深入的討論，著力化解 “技術(shù)至上” 帶來的價值觀缺失風(fēng)險(如 AI 倫理、算法偏見等)。一方面，通過數(shù)智技術(shù)賦能人文教育(如虛擬現(xiàn)實助力歷史教學(xué))，另一方面，構(gòu)建跨學(xué)科課程體系，使STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))與SHAPE(社會、人文、藝術(shù)、哲學(xué))相互滋養(yǎng)?！拔覀兿Ｍㄟ^專家對話和院校實踐案例示范，為各類高校構(gòu)建一個健康和諧的學(xué)科生態(tài)環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)的高質(zhì)量發(fā)展提供理論支撐與實踐指導(dǎo)”，張安富說到。

　　搭建高水平學(xué)術(shù)交流平臺，加強(qiáng)院校研究成果推廣應(yīng)用

　　長久以來，我國高校數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)中，存在數(shù)據(jù)孤島、數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等問題，不少高校領(lǐng)導(dǎo)對院校研究重視程度不夠，由此導(dǎo)致高校綜合改革缺乏科學(xué)決策支撐。

　　針對高校數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)與決策支撐薄弱問題，張安富介紹，院校研究分會編輯除了出版《院校研究與治理叢書》和《中國院校研究案例集》，為高校管理者和研究者提供豐富的學(xué)術(shù)資源外，從2025年4月起，分會將陸續(xù)刊發(fā)不同類型高校的院校研究典型案例，為各高校開展院校研究提供更多的模式參考。如第一期刊發(fā)的武漢理工大學(xué)案例，系統(tǒng)展示了如何構(gòu)建“數(shù)據(jù)采集-智能分析-決策支持”的全鏈條工作機(jī)制，為破解高校長期存在的“經(jīng)驗決策”慣性提供了可操作的解決方案，后續(xù)還將進(jìn)一步強(qiáng)化案例的典型性、示范性和持續(xù)性，加強(qiáng)院校研究成果推廣應(yīng)用，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供實踐參考與決策支持。

　　持續(xù)探索院校研究的中國特色與中國模式

　　“院校研究分會是一個院校研究的學(xué)術(shù)與實踐交流平臺。為推動院校研究走向更加成熟階段，我們一直堅持在理論研究上發(fā)力”。張安富特別提到，2025年中國高等教育學(xué)會院校研究分會將聯(lián)合華中科技大學(xué)院校發(fā)展研究中心探索關(guān)于院校研究的中國特色與中國模式。擬從不同形式的院校研究主體及其實踐方式進(jìn)行深入研究，力求探索出項目驅(qū)動型、專題驅(qū)動型等適合具有中國特色的本土化院校研究模式，為不同高校深入開展院校研究提供參考與借鑒。