日前，南昌大學(xué)教務(wù)處發(fā)布《關(guān)于南昌大學(xué)2025年擬撤銷本科專業(yè)的公示》，擬撤銷戲劇影視文學(xué)、廣播電視編導(dǎo)等8個(gè)本科專業(yè)。

南昌大學(xué)2025年擬撤銷專業(yè)名單

　　此前，西藏大學(xué)教務(wù)處發(fā)布通知，宣布2024年申請(qǐng)撤銷的信息工程和表演2個(gè)本科專業(yè)獲教育部備案。西北農(nóng)林科技大學(xué)發(fā)布消息稱，西北農(nóng)林科技大學(xué)2024年撤銷3個(gè)專業(yè)：人文地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務(wù)。

　　4月22日，教育部公布了2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果，并發(fā)布《關(guān)于備案2024年度普通高等學(xué)校申請(qǐng)撤銷的本科專業(yè)的通知》。2024年全國(guó)高校撤銷專業(yè)點(diǎn)1428個(gè)、停招2220個(gè)，數(shù)量遠(yuǎn)超新增的1839個(gè)專業(yè)點(diǎn)。這意味著：那些跟不上國(guó)家戰(zhàn)略、市場(chǎng)需求和前沿趨勢(shì)的“老專業(yè)”，正在加速退出舞臺(tái)。

　　在此之前，2月16日，山東大學(xué)發(fā)布《2023年9月至2024年8月本科專業(yè)設(shè)置及調(diào)整情況》，稱學(xué)?，F(xiàn)有本科專業(yè)126個(gè)，當(dāng)前在招專業(yè)99個(gè)，金融工程等27個(gè)專業(yè)暫停招生，書(shū)法學(xué)等10個(gè)專業(yè)被撤銷，引發(fā)廣泛關(guān)注。

　　實(shí)際上，早在2024年，已有部分“雙一流”高校公布2024年專業(yè)調(diào)整名單，官宣撤銷專業(yè)。其中，四川大學(xué)撤銷三十多個(gè)專業(yè)的消息被媒體廣泛報(bào)道。

　　此后，西南交通大學(xué)、長(zhǎng)沙理工大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖北工業(yè)大學(xué)、寧波大學(xué)、蘭州大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)(北京)、山東師范大學(xué)等高校陸續(xù)發(fā)布關(guān)于2024年專業(yè)設(shè)置優(yōu)化調(diào)整的公示，宣布撤銷多個(gè)專業(yè)。

這些專業(yè)，“淘汰”最多！

　　事實(shí)上，隨著高校專業(yè)結(jié)構(gòu)布局調(diào)整的步伐加快，近年來(lái)，在全國(guó)高校中，本科專業(yè)布點(diǎn)被撤銷的數(shù)量都非常之大。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近5年(2019-2023)教育部公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》顯示，5年間，共計(jì)4000余本科專業(yè)布點(diǎn)被撤銷，被撤銷專業(yè)數(shù)量呈總體上升趨勢(shì)。

　　2019年被撤銷本科專業(yè)布點(diǎn)僅有367個(gè)，而到了2022年，共有925個(gè)本科專業(yè)布點(diǎn)被撤銷，2023年撤銷的專業(yè)布點(diǎn)數(shù)進(jìn)一步增加到1670個(gè)，撤銷專業(yè)數(shù)為歷年最多。

　　從具體專業(yè)上看，近年高校撤銷的專業(yè)中，信息管理與信息系統(tǒng)、公共事業(yè)管理2個(gè)專業(yè)遙遙“領(lǐng)先”，成為學(xué)科專業(yè)設(shè)置改革上一個(gè)焦點(diǎn)和代表。

　　據(jù)2018-2022年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)共有100所高校撤銷，排名第一；公共事業(yè)管理專業(yè)共97所高校撤銷，排名第二；此外，服裝與服飾設(shè)計(jì)(70)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)(66)、信息與計(jì)算科學(xué)(65)、教育技術(shù)學(xué)(51)、市場(chǎng)營(yíng)銷(51)、電子信息科學(xué)與技術(shù)(49)、廣告學(xué)(46)、工業(yè)設(shè)計(jì)(45)和生物技術(shù)(40)被撤銷也較多，且已多年位居前列。

　　從撤銷專業(yè)的學(xué)科門(mén)類來(lái)看，工學(xué)、管理學(xué)門(mén)類撤銷總量最多，理學(xué)和藝術(shù)學(xué)門(mén)類緊隨其后。

淘汰專業(yè)TOP10，撤銷原因分析

　　一、信息管理與信息系統(tǒng)

　　信息管理與信息系統(tǒng)是一門(mén)融合管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息技術(shù)的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)方法，能夠從事信息管理及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、運(yùn)維等工作的復(fù)合型人才。

　　近年來(lái)該專業(yè)成為高校撤銷的“重災(zāi)區(qū)”，近五年被100余所高校撤銷，2022年單年撤銷數(shù)量達(dá)27所，位居撤銷榜首位。

　　撤銷原因分析如下

　　全國(guó)超過(guò)500所高校開(kāi)設(shè)該專業(yè)，但許多普通院校盲目開(kāi)設(shè)，缺乏相關(guān)師資和實(shí)驗(yàn)條件，培養(yǎng)質(zhì)量難以保障。而每年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)3.4萬(wàn)-3.6萬(wàn)人，遠(yuǎn)超市場(chǎng)需求，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，起薪和就業(yè)滿意度均低于同類專業(yè)平均水平。

　　此外，名稱中的“信息”易被誤解為純計(jì)算機(jī)專業(yè)，前期吸引大量對(duì)技術(shù)感興趣的學(xué)生，入學(xué)后卻發(fā)現(xiàn)課程偏重管理，導(dǎo)致心理落差，專業(yè)轉(zhuǎn)出率高。同時(shí)隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興技術(shù)崛起，企業(yè)更傾向招聘細(xì)分領(lǐng)域的專業(yè)人才(如數(shù)據(jù)科學(xué)家、AI工程師)，傳統(tǒng)信息管理崗位需求被擠壓。

　　二、公共事業(yè)管理

　　公共事業(yè)管理專業(yè)屬于管理學(xué)門(mén)類下的公共管理學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論、政策分析能力及公共服務(wù)技能的人才。根據(jù)教育部數(shù)據(jù)，近五年全國(guó)共有83所大學(xué)撤銷該專業(yè)，成為撤銷數(shù)量最多的本科專業(yè)之一。

　　撤銷原因分析如下

　　該專業(yè)常被詬病為“大而全”，核心課程與其他管理類專業(yè)(如行政管理、工商管理)高度重合，缺乏獨(dú)特性和競(jìng)爭(zhēng)力。許多高校的課程體系拼湊自其他文科專業(yè)，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容缺乏深度和實(shí)踐性，轉(zhuǎn)專業(yè)率高。

　　例如，部分學(xué)校的公共事業(yè)管理專業(yè)并未結(jié)合行業(yè)需求(如醫(yī)療、教育等)，僅以“考公務(wù)員”為宣傳點(diǎn)，但實(shí)際課程與公務(wù)員考試內(nèi)容關(guān)聯(lián)有限，畢業(yè)生在體制內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)中并無(wú)明顯優(yōu)勢(shì)。

　　除了?？普n程不合理，就業(yè)率持續(xù)低迷也是該專業(yè)被撤銷的直接原因。教育部統(tǒng)計(jì)顯示，其就業(yè)率在2012年已進(jìn)入“低就業(yè)率專業(yè)”名單，此后逐年下降，2020年較2019年降幅達(dá)37%。畢業(yè)生薪資水平普遍偏低，約49.4%的崗位月薪集中在4.5-8K區(qū)間，且市場(chǎng)需求在2024年較2023年進(jìn)一步下降4%。

　　三、服裝與服飾設(shè)計(jì)

　　服裝與服飾設(shè)計(jì)是藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的重要分支，旨在培養(yǎng)具備服裝設(shè)計(jì)、制作、營(yíng)銷等綜合能力的復(fù)合型人才。其核心課程包括服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、立體裁剪、服裝CAD、時(shí)裝畫(huà)技法等，涵蓋從創(chuàng)意到成品的全流程技能培養(yǎng)。

　　撤銷原因分析如下

　　設(shè)計(jì)師崗位初期薪資低、工作強(qiáng)度高，且創(chuàng)作自由度受限(需迎合老板或市場(chǎng)短期需求)，導(dǎo)致大量從業(yè)者轉(zhuǎn)行。據(jù)調(diào)查，設(shè)計(jì)師助理階段薪資普遍低于行業(yè)平均水平，職業(yè)吸引力下降。

　　此外，服裝產(chǎn)業(yè)高度集中于廣東、江浙滬等地，而北方及中西部地區(qū)產(chǎn)業(yè)鏈薄弱，導(dǎo)致當(dāng)?shù)禺厴I(yè)生面臨“就業(yè)難”困境。例如，山西、河北等省份多所高校因無(wú)法對(duì)接本地產(chǎn)業(yè)需求而撤銷專業(yè)。相比之下，東華大學(xué)、深圳大學(xué)等產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)地區(qū)的院校，依托區(qū)域資源深化產(chǎn)教融合，專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力顯著。

　　四、產(chǎn)品設(shè)計(jì)

　　產(chǎn)品設(shè)計(jì)是一門(mén)融合藝術(shù)、技術(shù)、商業(yè)與用戶需求的綜合性學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備創(chuàng)新思維、設(shè)計(jì)技能和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。學(xué)生需掌握工業(yè)設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)(UX/UI)、3D建模、材料工藝等核心技能，并熟悉設(shè)計(jì)工具如Adobe系列、Figma等，能在產(chǎn)品設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、交互設(shè)計(jì)、設(shè)施設(shè)計(jì)等領(lǐng)域從事相關(guān)工作。

　　盡管產(chǎn)品設(shè)計(jì)被部分機(jī)構(gòu)視為“綠牌專業(yè)”，但近年來(lái)多所高校，如四川大學(xué)、中國(guó)石油大學(xué)等撤銷了該專業(yè)。

　　撤銷原因分析如下

　　在產(chǎn)品設(shè)計(jì)領(lǐng)域，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)人才的需求更傾向于具備跨學(xué)科知識(shí)、能將設(shè)計(jì)與新技術(shù)如人工智能、大數(shù)據(jù)等深度融合的高端復(fù)合型人才。

　　然而，傳統(tǒng)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素養(yǎng)上，難以滿足此類高端崗位的要求，導(dǎo)致大量基礎(chǔ)設(shè)計(jì)崗位人才過(guò)剩，而高端崗位卻 “一才難求”，整體就業(yè)率持續(xù)走低。

　　五、信息與計(jì)算科學(xué)

　　信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)的交叉學(xué)科，隸屬于理學(xué)門(mén)類下的數(shù)學(xué)大類，旨在培養(yǎng)具備扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、掌握計(jì)算技術(shù)和信息科學(xué)理論的應(yīng)用型人才。

　　盡管信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)在就業(yè)率(普遍85%以上)和升學(xué)方面表現(xiàn)尚可，但其近年來(lái)成為高校撤銷數(shù)量最多的專業(yè)之一(2022年21所高校撤銷)。

　　撤銷原因分析如下

　　該專業(yè)橫跨數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)，課程覆蓋面廣，但容易導(dǎo)致學(xué)生“樣樣通、樣樣松”。例如，編程能力可能弱于計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生，數(shù)學(xué)理論深度又不如純數(shù)學(xué)專業(yè)。

　　隨著人工智能、大數(shù)據(jù)等新興專業(yè)興起，考生更傾向于選擇名稱更“熱門(mén)”的專業(yè)，企業(yè)招聘時(shí)也更傾向于選擇針對(duì)性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等專業(yè)畢業(yè)生，導(dǎo)致信息與計(jì)算科學(xué)學(xué)生在求職中處于劣勢(shì)。

　　六、教育技術(shù)學(xué)

　　教育技術(shù)學(xué)是一門(mén)融合教育學(xué)、心理學(xué)、信息技術(shù)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)能在新技術(shù)教育領(lǐng)域從事教學(xué)媒體設(shè)計(jì)、教學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、教育信息化管理等工作的高級(jí)專門(mén)人才。

　　撤銷原因分析如下

　　一方面，傳統(tǒng)教育領(lǐng)域?qū)夹g(shù)型人才的需求有限；另一方面，信息技術(shù)領(lǐng)域又更傾向于招聘具有計(jì)算機(jī)專業(yè)背景的人才。因此，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上可能處于相對(duì)尷尬的境地。

　　由于就業(yè)前景不明朗，許多考生和家長(zhǎng)在選擇專業(yè)時(shí)會(huì)避開(kāi)教育技術(shù)學(xué)。這導(dǎo)致該專業(yè)的招生人數(shù)逐年下降，部分高校甚至難以維持該專業(yè)的正常運(yùn)作。

　　七、市場(chǎng)營(yíng)銷

　　市場(chǎng)營(yíng)銷是企業(yè)管理的重要分支，聚焦于市場(chǎng)分析、消費(fèi)者行為研究、品牌管理及營(yíng)銷策略制定。畢業(yè)生可從事市場(chǎng)調(diào)研、銷售管理、廣告策劃、電商運(yùn)營(yíng)等工作，覆蓋金融、零售、互聯(lián)網(wǎng)等多個(gè)行業(yè)。市場(chǎng)營(yíng)銷曾是商科熱門(mén)，如今超過(guò)40%的高校已撤銷或停招該專業(yè)。

　　撤銷原因分析如下

　　企業(yè)更看重實(shí)踐能力而非純理論，營(yíng)銷崗位入行門(mén)檻低，但上升瓶頸明顯。互聯(lián)網(wǎng)營(yíng)銷已形成全新的技能需求體系，難以令人信服的是，很多高校的市場(chǎng)營(yíng)銷課程體系仍停留在傳統(tǒng)4P理論層面，與數(shù)字化營(yíng)銷實(shí)踐脫節(jié)嚴(yán)重。

　　八、電子信息科學(xué)與技術(shù)

　　電子信息科學(xué)與技術(shù)是一門(mén)融合電子技術(shù)、信息處理與計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉學(xué)科，涉及微電子、光電子、通信系統(tǒng)、集成電路設(shè)計(jì)等領(lǐng)域。

　　撤銷原因分析如下

　　傳統(tǒng)課程(如機(jī)械工程、平面設(shè)計(jì))與新興技術(shù)(人工智能、大數(shù)據(jù))脫節(jié)，學(xué)生難以掌握前沿技能。部分院校將專業(yè)整合為計(jì)算機(jī)或人工智能方向，原有體系失去競(jìng)爭(zhēng)力。

　　畢業(yè)生數(shù)量遠(yuǎn)超行業(yè)需求，傳統(tǒng)崗位因自動(dòng)化技術(shù)普及而減少，高端崗位則要求更高技能。例如，集成電路行業(yè)雖屬戰(zhàn)略重點(diǎn)，但普通院校學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。

　　北大等高校撤銷信息與工程科學(xué)部，新增信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)部，將電子類專業(yè)與計(jì)算機(jī)、人工智能深度融合，弱化傳統(tǒng)獨(dú)立學(xué)科地位。

　　九、廣告學(xué)

　　廣告學(xué)是一門(mén)融合創(chuàng)意、傳播學(xué)、營(yíng)銷學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，旨在培養(yǎng)具備品牌策劃、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、媒介投放等能力的復(fù)合型人才。自1983年廈門(mén)大學(xué)設(shè)立中國(guó)首個(gè)廣告學(xué)專業(yè)以來(lái)，該專業(yè)曾因行業(yè)黃金期(如電視廣告、經(jīng)典案例“腦白金”“益達(dá)”等)成為熱門(mén)選擇。

　　撤銷原因分析如下

　　文科縮減的大潮進(jìn)一步加劇了廣告學(xué)的危機(jī)，而且大學(xué)課程與市場(chǎng)需求嚴(yán)重脫節(jié)，大部分人的課表都是“大雜燴”，不僅要學(xué)Ps、Ai、Pr等 Adobe全家桶，還要學(xué)攝影、Python編程等課程。

　　到找工作時(shí)，一些畢業(yè)生更是焦慮，搞創(chuàng)意比不過(guò)藝術(shù)生，寫(xiě)文案不及漢語(yǔ)言文學(xué)，做海報(bào)、剪視頻又不如設(shè)計(jì)學(xué)、廣播電視學(xué)學(xué)生，尤其是當(dāng)下還多了個(gè)“無(wú)所不能”的人工智能來(lái)?yè)岋埻搿?/p>

　　廣告市場(chǎng)并非沒(méi)有前景，但市場(chǎng)越來(lái)越細(xì)分，傳統(tǒng)廣告公司的飯碗越來(lái)越難端得住。傳統(tǒng)的廣告投放方式，例如硬廣、海報(bào)、TVC已不是市場(chǎng)主流，品牌更傾向于社交媒體營(yíng)銷、短視頻營(yíng)銷、電商廣告 。深諳流量密碼的自媒體的興起，使得傳統(tǒng)廣告公司在創(chuàng)意領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)逐漸不再明顯。近年來(lái)廣告行業(yè)招聘職位數(shù)持續(xù)下滑，廣告學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)出路也越來(lái)越窄。

　　十、工業(yè)設(shè)計(jì)

　　工業(yè)設(shè)計(jì)是一門(mén)融合工學(xué)、美學(xué)、材料學(xué)、心理學(xué)等多學(xué)科的交叉性專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備產(chǎn)品創(chuàng)新設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開(kāi)發(fā)及管理能力的復(fù)合型人才。就業(yè)方向包括汽車、家電、智能硬件、家具設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，畢業(yè)生可進(jìn)入美的、廣汽等企業(yè)，或轉(zhuǎn)向交互設(shè)計(jì)、用戶體驗(yàn)等新興崗位。

　　撤銷原因分析如下

　　全國(guó)開(kāi)設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)的高校超250所，導(dǎo)致人才供給遠(yuǎn)超市場(chǎng)需求，部分院校畢業(yè)生從事對(duì)口工作的比例不足10%。高端設(shè)計(jì)崗位稀缺，低端崗位受人工智能技術(shù)沖擊(如AI輔助建模、自動(dòng)化設(shè)計(jì)工具)，高強(qiáng)度加班、薪資增長(zhǎng)停滯，削弱專業(yè)吸引力。

　　部分院校仍以機(jī)械設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)為主，缺乏智能設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)分析等現(xiàn)代技術(shù)內(nèi)容。作為交叉學(xué)科，學(xué)生可能面臨“工學(xué)不精、藝術(shù)不?！钡膶擂危?jìng)爭(zhēng)力不及計(jì)算機(jī)或純?cè)O(shè)計(jì)類專業(yè)。

　　一般來(lái)講，撤銷專業(yè)代表該專業(yè)的市場(chǎng)需求已經(jīng)供大于求或不符合當(dāng)前的市場(chǎng)需要。當(dāng)然，除了社會(huì)上的供需關(guān)系，還有一些撤銷，不是專業(yè)的發(fā)展問(wèn)題，而是學(xué)校不具備舉辦這類專業(yè)的實(shí)力。此外，有些專業(yè)可能并不適合在本科階段開(kāi)設(shè)，如管理學(xué)，對(duì)本科生而言可能并不合適。

　　“嚴(yán)格來(lái)講，撤銷的專業(yè)并不等于就業(yè)一定不好，每年專業(yè)的撤銷和增設(shè)是常態(tài)，往往是根據(jù)學(xué)校特色定位、以及社會(huì)需要不斷在做調(diào)整?！敝袊?guó)教育在線總編輯陳志文說(shuō)。

　　總之，生源不佳、就業(yè)不理想、不能適應(yīng)社會(huì)變化需求、不符合學(xué)校的特色定位等，都有可能成為專業(yè)停招或裁撤的原因，考生和家長(zhǎng)需要理性看待，在選擇專業(yè)時(shí)，根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況和社會(huì)需求綜合研判。

　　素材及數(shù)據(jù)來(lái)源：南昌大學(xué)、西藏大學(xué)等相關(guān)高校官方公告、《2024年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果》等教育部官方文件、公眾號(hào)新學(xué)涯等。